夜闌人靜，耳邊又傳來(lái)了那熟悉的歌聲：

暖風(fēng)吹過(guò)的季節(jié)，天空飄過(guò)了丁香雨，鄉(xiāng)村里來(lái)了一位女教師，從此，孩子的生命不再像他們生長(zhǎng)的土地那樣貧瘠。丁香花開(kāi)，丁香花落，歲月在她臉上留下痕跡，病魔把無(wú)情的雙手伸向了她。在那個(gè)落寂的秋季，風(fēng)又吹起，秋風(fēng)帶走了落葉，也呆走了她的笑臉……

你說(shuō)你最?lèi)?ài)丁香花，

因?yàn)槟愕拿志褪撬?/p>

……

優(yōu)美的旋律引起我萬(wàn)千思緒……

懷著對(duì)教師這一職業(yè)的熱切向往，也為了朝拜那心中的圣地，八年前，我走進(jìn)了師大的校門(mén)。天天在“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，教師如“春蠶”吐盡春絲，如“蠟燭”化成灰燼的熏陶下，我下定決心要以此為目標(biāo)，做一名受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的人民教師。四年前，我從師大畢業(yè)，躊躇滿志地從大學(xué)校門(mén)里走出來(lái)，滿懷信心地走進(jìn)了學(xué)生的世界。

然而，社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹，而不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡，必然帶來(lái)精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨。當(dāng)我以為自己在漫漫無(wú)際的黑夜中看不見(jiàn)一絲光而苦惱時(shí)，我看到了我身邊有數(shù)不盡的教師們正在無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭般用自己的青春和愛(ài)心來(lái)捍衛(wèi)教師這個(gè)職業(yè)的圣潔，這時(shí)我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己的生命詮釋了“教師”的全部含義?？梢杂檬鶄€(gè)字來(lái)概括：“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)校如家、愛(ài)生如子?！?/p>

鄭老師是我們學(xué)校德高望重的教學(xué)權(quán)威老師，他每天在學(xué)生沒(méi)上早自習(xí)的時(shí)候便到學(xué)校，坐在辦公室桌前，邊寫(xiě)邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮的，他的鼻梁上架著深度眼睛，有時(shí)手里還拿著早餐邊吃邊做，這一幕幕，印在了我的心中，也銘刻在學(xué)生的心中他教過(guò)的一個(gè)學(xué)生在作文里流露出了對(duì)他無(wú)盡的敬意和無(wú)限的愛(ài)戴，我想他是幸福的。

學(xué)校里還有一位孫老師，她是高三班的英語(yǔ)老師，還兼班主任，她的丈夫張老師在外地工作，在開(kāi)學(xué)的前幾周，他們忙得不可開(kāi)交，根本沒(méi)有時(shí)間回家吃飯，雖然從家到學(xué)校只有十分鐘左右的路程，沒(méi)有辦法，他們只好把電飯煲搬到辦公室，并從家里帶來(lái)了米和面，一日三餐就這樣湊合著，晚上十點(diǎn)多才回家。

學(xué)校吳老師一天在下課時(shí)說(shuō)：“我們家大人都是老師，太忙了，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，孩子上學(xué)都是自己去的，早飯是一塊面包和一袋牛奶，邊走邊吃，有時(shí)甚至臉都沒(méi)洗，孩子的老師幾次打電話來(lái)，叫我們管管孩子的生活?！蔽衣?tīng)了心里一陣辛酸，是??！在我們組里，每個(gè)老師都是奮力奔跑的運(yùn)動(dòng)員，不到終點(diǎn)永不停歇。在工作的幾年里，還有許多的事跡令我感動(dòng)：張老師闌尾炎發(fā)作，卻拒絕了醫(yī)院的手術(shù)治療的建議，堅(jiān)持保守治療；二十多年教齡的劉老師因病聲音嘶啞，卻從未耽誤一節(jié)課……他們都不愿意影響緊張的高考復(fù)習(xí)。肖老師臨危受命，在高考前一個(gè)學(xué)期接受亂班，幾乎顧不上照顧懷孕的妻子，龐老師放學(xué)后認(rèn)真批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，犧牲自己的休息時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課……與這樣的老師們一起工作，我感覺(jué)“辛苦并快樂(lè)”。也正事在這群優(yōu)秀教師的熏陶下，我由一個(gè)懵懂的青澀校園學(xué)生逐漸變成了一個(gè)合格的青年教師，我微笑著走到學(xué)生中間，傳道授業(yè)解惑，親身品味著教師職業(yè)生涯中的“酸甜苦辣”，成為了學(xué)生最為知心的朋友。在高二分班的時(shí)候，他們跑到我的辦公室說(shuō)：“老師，我們舍不得和您分開(kāi)！”看著他們那一張張可愛(ài)的笑臉，往事一幕幕在我腦海中浮現(xiàn)。

記得那是零八年九月的一天，秋風(fēng)瑟瑟的刮著，突然我的電話響起，告訴我我的學(xué)生李強(qiáng)生病了，高燒不退。我急忙趕到學(xué)校，帶他到醫(yī)院打了針，看著他那憔悴的模樣，我又給他包了些餃子送到醫(yī)院，看著他狼吞虎咽地吃餃子的表情，我心里有說(shuō)不出的高興。這件事我忘了，他卻記著。在教師節(jié)前我收到了他寄來(lái)的賀卡，上面寫(xiě)道：“感謝您，我最最溫柔，最最美麗，最最文雅的姐姐?！眲x那間，我覺(jué)得自己成了世界上最幸福的人。同學(xué)們純潔的心，圣潔的情，深厚的意，凈化了我的心靈。讓我由不情愿到情愿，由情愿到全身心地投入這個(gè)工作，也是他們使我深深地懂得了教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷，也因?yàn)橛袗?ài)，才能一生與花相伴。

路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(zhǎng)的路上是荊棘叢生或是布滿沼澤，我都會(huì)一如既往，決不退縮。幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)，同事們用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生，感染著我。教育家陶行知先生始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神激勵(lì)著我，增強(qiáng)了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)，我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個(gè)工作崗位上，默默耕耘。假如有人問(wèn)：“在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)？”我一定會(huì)響亮地回答“教師”——這個(gè)陽(yáng)光底下最輝煌的職業(yè)。我們很清貧，但我們也很富有，因?yàn)椋覀兪谴禾觳ハ路N子，我心中有秋收的期盼；我們也是一縷清晨的陽(yáng)光，我們有勇往無(wú)懼的精神；我們還是夜空中的啟明星，我們有奔向光明的執(zhí)著；我們更有愛(ài)與奉獻(xiàn)，這充實(shí)了我們的生命，正如盛滿的酒杯，我將滿飲這芳醇的瓊釀。

愛(ài)與奉獻(xiàn)——師德的旋律，正在撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)。讓孩子們的生命不再像他們生長(zhǎng)的土地那樣貧瘠……

耳邊再次響起那熟悉的旋律……

“那墳前開(kāi)滿鮮花，是你多么渴望的美啊……”