新材料作文的文字材料一般有寓言性材料、評(píng)述性材料、事件性材料、文學(xué)性材料、情景式材料、背景式材料、情感式材料等幾類(lèi)。對(duì)文字材料審題的妙招是：吃透材料，憑借“抓手”，提煉觀點(diǎn)。

寓言材料；找出其中寓意

寓言材料常有故事性，針對(duì)寓言材料，除了要抓住主體形象的特征分析其寓意外，還要抓準(zhǔn)隱藏寓意的句子，以此為“抓手”，提煉出自己的觀點(diǎn)。如全國(guó)卷Ⅰ的作文材料：

兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)了游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興。小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說(shuō)：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90％來(lái)自汗水。加油！嗄嗄！”評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)揮特長(zhǎng)呢？”思想家仙鶴說(shuō)：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛?！?/p>

這則寓言故事反映的是現(xiàn)實(shí)生活中如何對(duì)待人才培養(yǎng)問(wèn)題，材料中隱藏寓意的句子是評(píng)論家青蛙和思想家仙鶴的話：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛?！?。抓住了這些話，就抓住了寓意，以此為“抓手”，選取其中任何一個(gè)角度，仔細(xì)斟酌，可以提煉出材料的觀點(diǎn)，即寓言的寓意：從評(píng)論家青蛙的話切入，強(qiáng)調(diào)的是揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮特長(zhǎng)。從思想家仙鶴的話切入，強(qiáng)調(diào)了廣泛的學(xué)習(xí)，要多掌握適合自己發(fā)展的本領(lǐng)。

評(píng)述性材料；留意議論抒情句

在評(píng)述性材料中，議論抒性的語(yǔ)句常常在敘述性文字之后，也有時(shí)在敘述文字之前，形成夾敘夾議的一種行文方式，對(duì)此類(lèi)型材料的審視，關(guān)鍵是抓住議論抒情句，因?yàn)榇司涫俏恼碌漠?huà)龍點(diǎn)睛之筆，是對(duì)敘述文字的評(píng)論或內(nèi)容的概括，以此為抓手，就化繁為簡(jiǎn)，化難為易，比較順利地準(zhǔn)確地提煉出材料的觀點(diǎn)。例如2012年天津高考作文試題的材料：

兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚(yú)一怔，接著往前游，游了一會(huì)兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西？”看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……

其議論性句子是材料的最后一句：“看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視：有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……”以這一句為“抓手”，仔細(xì)品味，你就會(huì)提煉出觀點(diǎn)：珍惜幸福，不要身在福中不知福。

事件材料，揭示因果關(guān)系

有些敘述事件的材料往往沒(méi)有議論抒情的語(yǔ)句，審題時(shí)如何抓準(zhǔn)角度，選準(zhǔn)角度？其方法是：重點(diǎn)抓住揭示事件結(jié)果和導(dǎo)致這一結(jié)果的原因的語(yǔ)句進(jìn)行分析，以此為抓手，提煉觀點(diǎn)。請(qǐng)看2012年新課標(biāo)全國(guó)卷作文的材料：

船主讓一位修船工給自己的船刷油漆。修船工涂漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。過(guò)了些日子，船主來(lái)到他家里道謝，送上一個(gè)大紅包。修船工感到奇怪，說(shuō)：“您已經(jīng)給過(guò)工錢(qián)了。”船主說(shuō)：“對(duì)，那是刷油漆的錢(qián)，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬?！毙薮ふf(shuō)“哦，那只是順手做的一件小事……”船主感激地說(shuō)：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺(jué)得他們肯定回不來(lái)了，等到他們平安歸來(lái)，我才明白是您救了他們?！?/p>

這則材料。揭示結(jié)果的語(yǔ)句是：“對(duì)，那是刷油漆的錢(qián)，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬?！薄暗鹊剿麄兤桨矚w來(lái)，我才明白是您救了他們?！比鐝氖录Y(jié)果的角度立意，提煉出觀點(diǎn)：懂得感恩。揭示這一結(jié)果的原因的語(yǔ)句是：“發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了?！蓖ㄟ^(guò)分析，我們不難提煉出材料的又一觀點(diǎn)：勿以善小而不為。

詩(shī)歌材料，“由此及彼”聯(lián)系社會(huì)人生

“由此及彼”就是對(duì)給的材料，通過(guò)聯(lián)想，把材料中的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，找出其中的相似點(diǎn)，然后歸納出自己的觀點(diǎn)。如北京高考作文題：

“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，鮮花落地聽(tīng)無(wú)聲”是唐詩(shī)中的名句，請(qǐng)根據(jù)你自己讀這兩句詩(shī)的體會(huì)，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇文章。

首先理解詩(shī)句，對(duì)這兩句詩(shī)描繪的意境做一番想象：春天里，在廣袤的田野上，細(xì)雨濛濛，落英繽紛。在這靜謐的環(huán)境中，行人濕衣，幼苗得到滋潤(rùn)。然后抓住詩(shī)句的關(guān)鍵詞，“看不見(jiàn)”“聽(tīng)無(wú)聲”是審題的重點(diǎn)。由此及彼，展開(kāi)聯(lián)想，應(yīng)想到：“大愛(ài)無(wú)聲”“默默奉獻(xiàn)”“無(wú)名英雄”等。

又如2010年安徽作文題：

《吳興雜詩(shī)》（清，阮元）：“交流四水抱成斜，散作千溪遍萬(wàn)家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！边@首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請(qǐng)根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫(xiě)一篇文章。題材不限，不少于800字。

“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！绷狻⑺?、荷花的品種不同，其所需的生存條件就會(huì)不同，由自然現(xiàn)象聯(lián)想到社會(huì)現(xiàn)象：因地制宜，因人施教。

如下面一首卞之琳的小詩(shī)《斷章》：

你站在橋上看風(fēng)景／看風(fēng)景的人在樓上看你／日月月裝飾了你的窗子／你裝飾了別人的夢(mèng)。

這是一首精粹而富有哲理的現(xiàn)代小詩(shī)，沒(méi)有故事性，但詩(shī)意盎然，富有哲理，其中“你”“別人”這兩個(gè)形象以及二者之間的關(guān)系很好地體現(xiàn)了主、客體互為相對(duì)、共生的哲學(xué)觀念。在審題時(shí)，通過(guò)對(duì)詩(shī)的解讀，“由此及彼”。想到社會(huì)與人生，提煉出觀點(diǎn)：我為人人，人人為我，實(shí)現(xiàn)雙贏。

名言警句，挖掘語(yǔ)句內(nèi)涵

如2012年山東卷作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

“惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任，雖石爛?？?，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)付世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理，則終有最后成功之一日。”——孫中山

要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

審好此類(lèi)題的關(guān)鍵是理解名句，吃透精神，把握句子的內(nèi)涵。此句的內(nèi)涵為：擔(dān)當(dāng)責(zé)任，堅(jiān)持理想；面對(duì)困境，永不退縮。由此可從不同角度立意：①堅(jiān)定理想，勇于擔(dān)當(dāng)；②成功應(yīng)有理想；③勇于面對(duì)困境。