環(huán)境與發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的重大話題。人類(lèi)的生存與發(fā)展依賴于適宜的自然環(huán)境，自然環(huán)境在不斷提供人類(lèi)生存的自然資源時(shí)，卻遭到了人類(lèi)極大的浪費(fèi)和破壞，如溫室效應(yīng)、大氣污染、水污染、重金屬污染、農(nóng)藥污染、植被破壞、水土流失、淡水資源減少、生物多樣性破壞等。我國(guó)的環(huán)境狀況并不樂(lè)觀，大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生活帶來(lái)災(zāi)難性的影響。曾經(jīng)風(fēng)景如畫(huà)的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭氣熏天的“龍須溝”，淮河水無(wú)法飲用，大運(yùn)河魚(yú)蝦絕跡，1997年的黃河斷流，1998年的長(zhǎng)江洪水，年年有的沙塵暴，其后果觸目驚心。至于城市的酸雨，近海的赤潮，湖水的干涸，早已不再是新聞。

治理已發(fā)生的污染固然重要，而根本大計(jì)還在于防患于未然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，已成為刻不容緩的大事，而全面提高環(huán)保意識(shí)應(yīng)從學(xué)校抓起，從孩子抓起。國(guó)務(wù)院原副總理李嵐清曾經(jīng)指出：“環(huán)保教育是整個(gè)國(guó)家教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，要在中小學(xué)和幼兒園普及環(huán)境知識(shí)，努力提高年輕一代的環(huán)境意識(shí)。”可見(jiàn)在中小學(xué)開(kāi)展環(huán)境教育意義重大。

一、在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境資源意識(shí)

在教學(xué)中，增強(qiáng)環(huán)境資源意識(shí)是加強(qiáng)環(huán)保教育教學(xué)中最基本的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為：環(huán)境是資源，是無(wú)限的，它取之不盡，用之不竭；是無(wú)價(jià)的，它可以無(wú)償使用；是無(wú)主的，誰(shuí)采誰(shuí)有。有了環(huán)境意識(shí)，才能對(duì)環(huán)境持正確的態(tài)度。在教學(xué)中，要著力培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境資源意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境資源是有限的，必須加以珍惜和保護(hù)；它是有價(jià)值的，必須有償使用；它是有主的，屬于國(guó)家財(cái)產(chǎn)。例如，煤和石油在初、高中教材中都有介紹，講解時(shí)要讓學(xué)生明白：煤和石油是寶貴的自然資源，是動(dòng)植物遺體在地殼中通過(guò)復(fù)雜的物理化學(xué)變化經(jīng)上億年才能形成；煤和石油的儲(chǔ)藏量是有限的，是不可再生的；煤和石油直接燃燒時(shí)產(chǎn)生SO2等有害氣體和煙塵對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染；煤和石油是非常重要的化工原料，把煤和石油簡(jiǎn)單燒掉太可惜，應(yīng)該綜合利用。

為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境資源意識(shí)，使其懂得熱愛(ài)自己的家園，筆者還在教學(xué)時(shí)，結(jié)合實(shí)際，走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際觀察了解。學(xué)生耳聞目睹了由于當(dāng)?shù)厝藗儹h(huán)境意識(shí)不強(qiáng)，煅燒水泥使周邊環(huán)境粉塵污染嚴(yán)重，不但嚴(yán)重破壞環(huán)境，而且嚴(yán)重危害人們身體健康的事實(shí)，實(shí)地的所見(jiàn)所聞?dòng)|目驚心，使學(xué)生的心靈受到震撼，印象異常深刻。它也使學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，激起了學(xué)生對(duì)濫墾、濫伐、濫采、濫用、濫棄等行為的憤慨，對(duì)全球生存環(huán)境惡化而憂慮，產(chǎn)生了“珍愛(ài)地球，善待自己”的責(zé)任感。

二、在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

在化學(xué)教材中，包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，教學(xué)工作者應(yīng)針對(duì)教材實(shí)際，通過(guò)課堂教學(xué)主陣地滲透環(huán)保意識(shí)。例如在講解地球的水資源狀況時(shí)可結(jié)合近幾年的缺水情況，特別是每年夏天全國(guó)各地大面積的缺水限電，人工降雨的情況，說(shuō)明水資源的緊缺，從而教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)，還要講清楚人類(lèi)可利用的淡水資源僅占總量的0.3%左右，是極其有限的，不加以保護(hù)將危及人類(lèi)生存，強(qiáng)烈呼吁不要讓我們的眼淚成為最后一滴水！日本足尾銅礦冶煉過(guò)程中排除的廢氣和廢水，從1987年開(kāi)始，前后大約50年，污染農(nóng)田和森林，使田園荒蕪，幾十萬(wàn)人流離失所，無(wú)家可歸；19世紀(jì)，由于泰晤士河污染，英國(guó)倫敦曾多次遭受霍亂之災(zāi)。學(xué)生了解以上事實(shí)后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源，凈化水資源與人類(lèi)的生存息息相關(guān)。

三、重視養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

環(huán)境污染包括大氣污染、水污染、土壤污染等。減少環(huán)境污染的主要途徑有：減量（減少資源利用量、減少三廢排放量）、重復(fù)使用、回收、再生、拒用（對(duì)一些無(wú)法回收、無(wú)法替代、再生和重復(fù)使用的材料拒絕使用），這些途徑在人們的日常生活中有廣泛的體現(xiàn)，應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，充分節(jié)約能源，合理分類(lèi)存放垃圾，不亂扔、亂丟、亂潑、亂倒。要讓學(xué)生知道生活污水的任意排放，農(nóng)藥和化肥的濫用，會(huì)造成水污染。合成洗滌劑的使用會(huì)造成水體富氧化，易形成赤潮和水華，應(yīng)減少使用含磷洗衣粉。由于塑料不易降解、不適合焚燒，塑料廢棄物就成了土壤污染物——白色垃圾，從環(huán)境保護(hù)的角度，應(yīng)減少使用或不使用塑料制品。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，將來(lái)能制造出易降解的塑料或其他替代品，為保護(hù)環(huán)境作貢獻(xiàn)。教育學(xué)生在日常生活中，從我做起，從一點(diǎn)一滴做起，時(shí)刻牢記環(huán)保生命，敢于同浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。

四、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)環(huán)保教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，利用它對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，較之課堂更具有直觀性。

第一，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡可能采用微型化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中除了可以利用已經(jīng)研制成功的點(diǎn)滴板等儀器，還可以把容量瓶、燒瓶、啟普發(fā)生器等微型化。在微型化帶來(lái)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯時(shí)，可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段把實(shí)驗(yàn)結(jié)果放大，這樣不僅可以節(jié)約藥品，而且還可以減少?gòu)U液、廢氣、廢渣的產(chǎn)生。

第二，要努力改革實(shí)驗(yàn)方式，減少對(duì)玻璃儀器的依賴性，有些顏色變化明顯的定性實(shí)驗(yàn)可放在點(diǎn)滴板中進(jìn)行，如指示劑與酸作用實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是像制備SO2、Cl2等氣體，以及做銅和濃硫酸、銅和硝酸等反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，往往會(huì)毒化實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生健康。因此在制備過(guò)程中要將多余的氣體通入吸收液中，將有害氣體盡可能做化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。實(shí)驗(yàn)后的廢液盡可能回收利用；若不能回收利用則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重環(huán)保問(wèn)題不僅可以減少環(huán)境污染，而且還能使學(xué)生受到直接的環(huán)保教育。

第三，要設(shè)法刪改某些實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)行化學(xué)教材中有些實(shí)驗(yàn)仍具有危險(xiǎn)性，需要?jiǎng)h改，考慮到某些物質(zhì)的毒性，白磷燃燒等實(shí)驗(yàn)可以刪去，改用多媒體顯示。

五、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，體驗(yàn)環(huán)保實(shí)踐

課堂教學(xué)固然是環(huán)保教育的重要一環(huán)，但開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育也是必不可少的。一方面我們可以組織學(xué)生參觀考察（如參觀造紙廠、氮肥廠、化工廠等），并進(jìn)行社會(huì)調(diào)查（調(diào)查周邊的水環(huán)境、白色垃圾的排放等），使學(xué)生了解環(huán)境污染成因及處理對(duì)策，也可以以環(huán)境污染物為樣品進(jìn)行觀察分析與探究，例如測(cè)定雨水的PH等等。這樣在進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)，增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析解決問(wèn)題的能力。還可以出專(zhuān)欄、辦板報(bào)，聘請(qǐng)環(huán)保局的專(zhuān)家來(lái)學(xué)校做報(bào)告等多種形式、多種途徑，以擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)以上活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到環(huán)保是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，進(jìn)一步了解國(guó)家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。

總之，在教學(xué)中滲透環(huán)保教育不僅要讓學(xué)生有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，還要讓學(xué)生有宣傳環(huán)保的意識(shí)，讓每一個(gè)社會(huì)成員都樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。因?yàn)?，只有人人?ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。

（作者單位：鄭州市第九十四中學(xué)）