【摘要】針對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)對(duì)建造師的培養(yǎng)要求，通過改革教學(xué)模式，調(diào)整、優(yōu)化建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)體系，為卓越建造師能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建基于卓越建造師教育培養(yǎng)的教學(xué)平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】建筑工程技術(shù)專業(yè)；專業(yè)特色；卓越建造師

0.引言

建筑工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)面向建筑企業(yè)需要的施工一線技術(shù)管理人才，按崗位要求，主要以知識(shí)應(yīng)用為主，人才規(guī)格達(dá)到“首崗能勝任，多崗能適應(yīng)，升崗有后勁”的要求。按照工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合崗位在職業(yè)能力培養(yǎng)上強(qiáng)化“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”，實(shí)行“教、學(xué)、做、工融合”的人才培養(yǎng)模式，將現(xiàn)場施工的真實(shí)情景引入課堂，通過項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和理論實(shí)踐一體化等多種教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識(shí)，得到技能訓(xùn)練，通過“分類實(shí)施、形式多樣、追求卓越”培養(yǎng)一批在施工建設(shè)中“下得去、用得上、留得住”的卓越建造師后備人才。

1.基本思路

基于對(duì)卓越建造師內(nèi)涵和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，通過優(yōu)化的人才培養(yǎng)機(jī)制，從理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐訓(xùn)練、倫理熏陶和素質(zhì)提升四個(gè)層面構(gòu)建了卓越建造師培養(yǎng)體系。

圖1 卓越建造師培養(yǎng)體系

堅(jiān)持“以人為本，德育為先，因材施教，特色鮮明”的教育理念，按照“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練”的新三段人才培養(yǎng)策略，實(shí)施“一個(gè)系統(tǒng)、兩條主線”的人才培養(yǎng)體系，以人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)為突破口，通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，依托建筑工程領(lǐng)域優(yōu)勢學(xué)科，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，以著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，強(qiáng)力推進(jìn)“卓越建造師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，探索并創(chuàng)建具有特色的工程教育模式，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)建筑工程行業(yè)發(fā)展需要的多種類型工程人才。培養(yǎng)目標(biāo)以“卓越建造師”為目標(biāo)，培養(yǎng)造就具備健全人格、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力突出、視野寬廣的卓越建造師。

本計(jì)劃所倡導(dǎo)造就的尚不是“卓越建造師”，而是打造“卓越建造師”潛質(zhì)，構(gòu)建好基礎(chǔ)。這里所謂的“卓越”，是一種理念追求，是一種發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。其基本特征應(yīng)體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、組織過程和途徑方式等教育的重要要素中?？梢詺w納為：體現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)觀。要把傳統(tǒng)的知識(shí)質(zhì)量觀以及一度流行的能力質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變?yōu)榘ㄖR(shí)、能力在內(nèi)的全面素質(zhì)質(zhì)量觀。即人才培養(yǎng)的著眼點(diǎn)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的。

2.主要舉措

以人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為突破口，以多種活動(dòng)為載體，實(shí)施卓越建造師教育培養(yǎng)計(jì)劃。以人才培養(yǎng)模式為改革的主體，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主線貫穿人才培養(yǎng)全過程。

卓越建造師培養(yǎng)模式是我院依據(jù)社會(huì)的需求及卓越建造師的特征，突出對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和新、博、專知識(shí)基礎(chǔ)的要求，以此為大學(xué)生所構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)策略和運(yùn)行方式。

在進(jìn)行卓越建造師培養(yǎng)模式改革的過程中，堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合：將知識(shí)、能力、素質(zhì)和情感教育有機(jī)結(jié)合，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，個(gè)性發(fā)展教育與全面發(fā)展教育相結(jié)合，人文教育與科學(xué)教育相結(jié)合。重點(diǎn)突出人才的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)、探索精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神以及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)規(guī)格上，我們把知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在知識(shí)要求方面，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更為重要的是必須在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合化，并充分重視人文與科學(xué)素養(yǎng)在創(chuàng)新活動(dòng)中的作用。在技能與能力方面，提出學(xué)生應(yīng)該具備的能力包括：科學(xué)的創(chuàng)新觀念、理性的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、商業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。在素質(zhì)要求方面，學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)包括：道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)等。

根據(jù)“卓越建造師”的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)具體行業(yè)發(fā)展需要設(shè)計(jì)和完善知識(shí)體系，通過豐富的工程實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目、相關(guān)國家或市級(jí)技能競賽、開放性的綜合實(shí)驗(yàn)、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)報(bào)告等資源，以及完全結(jié)合企業(yè)工程實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等措施，使學(xué)生獲得較好的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和工程創(chuàng)新能力訓(xùn)練。

在課程體系建設(shè)方面，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建新的課程體系。優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練，增加工程相關(guān)課程，開展研究式、討論式、啟發(fā)式、團(tuán)隊(duì)式教學(xué)模式。引導(dǎo)教師從考核“學(xué)習(xí)成績”向評(píng)價(jià)“學(xué)習(xí)成效”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生從注重“考試結(jié)果”向注重“學(xué)習(xí)過程”轉(zhuǎn)變，著重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。在學(xué)分制管理模式下制訂試點(diǎn)專業(yè)培養(yǎng)方案，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想，尊重學(xué)生的興趣、愛好與特長，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。探索“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體優(yōu)化設(shè)計(jì)，形成與理論教學(xué)相輔相成、結(jié)構(gòu)和功能優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)體系。

圖2 “1+2+X”課程體系下培養(yǎng)卓越工程師過程

3.結(jié)論

在卓越建造師的培養(yǎng)上堅(jiān)持高起點(diǎn)和高標(biāo)準(zhǔn)。首先在生源上按照能力差異選定一定比例的優(yōu)秀新生作為“卓越建造師”后備人才的培養(yǎng)對(duì)象；其次在培養(yǎng)過程中，選配優(yōu)秀的師資進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持嚴(yán)格的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和淘汰制度。希望學(xué)生既有寬厚的基礎(chǔ)又有扎實(shí)的專業(yè)訓(xùn)練，為其今后更好地適應(yīng)社會(huì)需要奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，以實(shí)現(xiàn)卓越建造師培養(yǎng)課程體系的價(jià)值取向?yàn)榭傮w目標(biāo)，對(duì)卓越建造師培養(yǎng)課程體系進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)建，并對(duì)原有專業(yè)的課程體系進(jìn)行全面系統(tǒng)的整合重組，最終形成一個(gè)“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實(shí)踐、強(qiáng)個(gè)性”的培養(yǎng)體系，應(yīng)該能夠滿足卓越建造師培養(yǎng)的需要。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

［１］曾永衛(wèi).“卓越計(jì)劃”背景下科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系探析[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011，（7）.

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