【摘要】伴隨著社會的發(fā)展，人們更加重視口語表達能力，因此培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、演講能力、辯論能力、主持能力以及交談能力是高職語文教學(xué)口語教學(xué)的主要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高職；語文教學(xué)；口語

0.前言

隨著社會的發(fā)展，高職教育為我國培養(yǎng)了眾多的技能型人才，在高職教育中，培養(yǎng)人文素質(zhì)的重要載體是高職語文教育，在語文教育中口語能力的培養(yǎng)是十分重要的，一個人的口語能力的高低是一個人的實力的綜合反映，因此，口語能力的培養(yǎng)是教學(xué)的難點以及重點。

1.高職語文教學(xué)的口語能力存在的問題以及原因分析

人與人交往的最直接的方式是口語表達，通過口語表達，傳遞信息和資料。

1.1我國高職口語教學(xué)中問題

1.1.1普通話陳述不標準

從高職生源上講，學(xué)生以本地學(xué)生為主，在課上或者課下，講普通話的同學(xué)較少，本地方言在學(xué)校語言中占主要地位。

1.1.2語言表達能力不足

在課堂上，同學(xué)不再踴躍的回答問題，當(dāng)授課教師提出問題時，學(xué)生的表現(xiàn)或為沉默不語、或為低頭看書，及時回答問題者多為結(jié)結(jié)巴巴、找不到合適的詞語表達。

在課下，用詞不當(dāng)、用于不文明現(xiàn)象以不是少數(shù)現(xiàn)象。因此，加強學(xué)生的語言表達能力勢在必行。

1.1.3不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言廣泛使用

伴隨著計算機的普及，網(wǎng)絡(luò)的大力發(fā)展，年輕人中廣泛流通不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)流行語，許多舊詞新意、網(wǎng)絡(luò)新語的書面使用，影響著我們的日常生活。

1.2我國高職口語能力水平低下的原因分析

根據(jù)實踐經(jīng)驗，多種原因影響高職院校學(xué)生的口語水平。

1.2.1考核標準單一

語文考核的標準模板是高考語文題型，側(cè)重于閱讀理解和寫作能力的培養(yǎng)，高考語文的分數(shù)是教育機構(gòu)社會對高中教學(xué)的評價。因此，學(xué)生的語文水平的衡量是片面的。

1.2.2傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的影響

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們往往重視字、詞、造句、閱讀、作文的訓(xùn)練，對聽力和口頭表達的訓(xùn)練往往忽略。因此，在課程安排上，大多重視文章分析，加之學(xué)生的課業(yè)壓力較大，造成學(xué)生訓(xùn)練口語的時間少甚至沒有。同時學(xué)校之間的口語水平因地區(qū)差異而存在著很多的差異。事實表明：較鄉(xiāng)村中學(xué)畢業(yè)生，城市中學(xué)的畢業(yè)生的口語能力。

1.2.3學(xué)生自身的原因

口語能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平、以及學(xué)習(xí)背景有關(guān)，由于某些客觀原因，高職院校的學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍不高，口語表達能力相對較弱。由于該類學(xué)生在學(xué)校時不受老師重視，常常被老師忽略，缺少口語表達的機會。

2.我國高職語文教學(xué)口語能力培養(yǎng)的內(nèi)容

朗誦能力、演講能力、辯論能力、主持能力和交談能力是高職語文教學(xué)中的五種口語能力。

2.1朗誦能力

朗誦使得文學(xué)作品的感染力更強，避免了文字的局限性。不同的朗誦技巧適用于不同的文體，在進行教學(xué)活動時，針對不同文學(xué)作品，應(yīng)該進行朗誦技巧的培訓(xùn)。

第一，詩歌朗誦。直抒胸臆、借景抒懷、托物言志、因事緣情是詩歌朗誦的四種方式，詩歌朗誦是文學(xué)作品的再創(chuàng)造、再升華。

第二，散文朗誦。散文的特點是形散神聚，我們在朗誦散文的著眼點是深刻理解中心思想，挖掘貫穿全文的主線。

第三，其他文體朗誦。朗誦寓言時，應(yīng)該語言簡練、幽默詼諧。同時話劇中飽含了豐富的感情，也是十分優(yōu)秀的朗誦素材。

在教學(xué)中，可以通過開展朗誦比賽提高學(xué)生的朗誦能力，主持、評委、點評均有學(xué)生做主，分析優(yōu)缺點，提高學(xué)生的水平。

2.2演講能力

面對公眾的講話能力稱之為演講能力，“講什么”和“怎么講”是其兩個方面的內(nèi)容，“講什么”即為“盲之有理，言之有物”，“怎么講”即為“言之有序，言之有文”。下面我們舉例來談如何演講。演說材料。首先是自我介紹，可以通過名人之言、雙關(guān)法等方式吸引聽眾的注意力。其次，主體內(nèi)容，包括競選動機、競選目標、工作計劃、施政綱領(lǐng)等。再次，結(jié)束語，應(yīng)該飽含感情，博取信任。提高學(xué)生的演講能力，可以采取組織演講比賽的方式，勤于練習(xí)，提高學(xué)生的演說能力。

2.3辯論能力

“一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”直接說明了辯論的重要性。通常采用以下方式培養(yǎng)學(xué)生的辯論能力。第一，播放錄像。播放高水平的辯論賽的錄像，提高學(xué)生的辯論熱情。第二，布置辯題。第三，撰寫辯詞。通常辯題的內(nèi)容與社會、學(xué)生的發(fā)展相關(guān)，因此學(xué)生通過翻閱大量的資料，書寫辯詞。第四，進行辯論。第五，總結(jié)提高。學(xué)生通過辯論，學(xué)到了辯論知識，培養(yǎng)辯論能力，同時使得眾多道理在辯論中得到加強。

2.4主持能力

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，電視的發(fā)展，著名主持人與其節(jié)目廣為大眾所熟悉，如果培養(yǎng)學(xué)生的主持能力，可以從以下幾個方面入手。

第一，了解主持人的必備素養(yǎng)。其首要能力是隨機應(yīng)變：諸如：以錯糾錯、自圓其說、順水推舟、反詰、反答等。其次，應(yīng)該具有的素質(zhì)是優(yōu)美的語言，標準的普通話，這就要求主持人的聲音親切、純正、感人，準確、鮮明的表達。

第二，注意肢體語言的靈活運用。恰當(dāng)?shù)氖謩?、微笑、動態(tài)是十分具有感染力的。

第三，主持校園的各種節(jié)目。理論結(jié)合實際，教師應(yīng)該為學(xué)生提供主持的舞臺，讓學(xué)生自己悟主持節(jié)目，鍛煉自己，展示風(fēng)采。

2.5交談能力

人與人直接的語言交往形式是交談，不同環(huán)境的交談其，內(nèi)容和技巧均不同。培養(yǎng)交談能力，從以下幾個方面入手。

第一，交談技巧的培養(yǎng)。交談技巧主要包括：委婉含蓄法、轉(zhuǎn)移話題法、激將法、借題發(fā)揮法，反意正說法和步步引導(dǎo)法。委婉含蓄法是交談藝術(shù)的基本方法，應(yīng)該重要指導(dǎo)訓(xùn)練。即為，選擇合適的說法讓對方易于接受。如果在探討一件事時，你已有一定的看法，可以先以試探的口氣，效果會更好。同時恰到好處的稱贊，可以達到事半功倍的效果。

第二，模擬求職交談。由于高職學(xué)生面臨著步入社會的特點，模擬求職交談可以作為訓(xùn)練的重點。作為求職者，該類交談是被動的，同時求職交談具有十分重要的作用，他是招聘單位對對求職者形象儀表、品質(zhì)索養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和口頭表達能力多方面直接觀測。作為求職者應(yīng)該做好以下準備，打印好的個人簡歷，充分了解該單位的情況。在交談時，回答問題要客觀，不吭不卑。

3.加強培養(yǎng)口語能力的措施

3.1樹立學(xué)生“說普通話”的自信心

第一，打好基礎(chǔ)，學(xué)好拼音，掌握發(fā)音部位，發(fā)音到位。第二，勤于練習(xí)，多朗讀文章，找到預(yù)感。第三，在平時交談中，用普通話。培養(yǎng)說普通話的環(huán)境，慢慢改變。

3.2培養(yǎng)學(xué)生“樂于說”的勇氣

有一部分同學(xué)不敢再公共場合講話，害怕說不好。在進行口語能力訓(xùn)練時，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生說話的勇氣，不怕說錯，說不好，克服心理障礙。這就要求教師抓住學(xué)生的心理，選擇學(xué)生感興趣的話題，分析與學(xué)生生活息息相關(guān)的熱點，活絡(luò)討論場面，鼓動學(xué)生用實例、生動的語言闡述自己的觀點。另一方面，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。即課前要求學(xué)生在課前自行翻閱有關(guān)課程的資料，做好預(yù)習(xí)工作；課堂中，分組討論對文章的理解以及看法，教師的作用僅僅為指導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。培養(yǎng)學(xué)生勇氣的同時還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

3.3培養(yǎng)學(xué)生“善于說”的能力

有了說話的勇氣后，同時加上表達技巧，才能使得口語表達能力提高。通常培養(yǎng)學(xué)生的表達技巧包括開展演講賽、辯論會、詩歌比賽等方式。從小的演講開始，如“自我介紹”等，提高學(xué)生的參與度，為了達到說服他人的目的，學(xué)生往往需要在課前準備大量的資料，同時要考慮怎么說，說什么才可以達到說服他人這個目的。保證每個同學(xué)都在臺上演講，事后相互點評，評價如何表達效果最好。

培養(yǎng)學(xué)生的口語能力的另外一種有效方式是辯論會，同學(xué)們分別扮演不同的角色，選擇同學(xué)們感興趣的，與社會生活息息相關(guān)的辯題，舉行辯論會，通過辯論使得學(xué)生掌握舉例證明、先發(fā)制人、避而不答、重申觀點、緊密配合、出其不意等技巧。培養(yǎng)語言的準確表達，表述清晰。

3.4培養(yǎng)學(xué)生說話的儀表

很多同學(xué)在進行口語表達式不是“低頭”， “舉頭”，就是看向窗外。我們在進行口語表達時，應(yīng)該看著說話的對象，如果說話的對象時許多人，就要注意眼神的點面交流，姿態(tài)應(yīng)該是落落大方的，不應(yīng)該是扭扭捏捏的。

3.5創(chuàng)設(shè)“說話”的內(nèi)容

說話內(nèi)容的培養(yǎng)應(yīng)該由以下幾個方面完成，第一，自由命題演講，其演講的內(nèi)容思想健康，有積極意義，與實際結(jié)合密切。第二，講解一篇古詩詞，對古詩詞的講解應(yīng)該做到其他同學(xué)聽得懂，應(yīng)該有所引申，同時學(xué)生點評，表揚優(yōu)點，改正缺點。

3.6培養(yǎng)“說話”的語感

在學(xué)習(xí)外語時，老師常常強學(xué)習(xí)語言的時候，語感的培養(yǎng)是十分重要的，在進行口語訓(xùn)練時，應(yīng)該學(xué)習(xí)語句的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，語氣關(guān)系，內(nèi)涵以及外延等。

3.7注重“說話”的形式。

口語訓(xùn)練的方式包括復(fù)述、采訪、演講、辯論等多種方式。對于情節(jié)性較強的課文，可以采用表演的方式，還組織演講比賽、辯論比賽等提高學(xué)生的能力，采取有效的鼓勵措施，調(diào)動學(xué)生說的積極性。

４.進行口語能力培養(yǎng)的側(cè)重點

4.1注重興趣培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生口語能力時，應(yīng)該先培養(yǎng)其口語表達的興趣，選擇的話題應(yīng)該貼近生活，是學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。口語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，使得學(xué)生有話可說，有交流的欲望。對于學(xué)生感興趣的話題，讓其自由發(fā)揮，分組討論。生活是口語交際的基礎(chǔ)，通過訓(xùn)練，學(xué)生掌握規(guī)范的口語，培養(yǎng)正確的交際態(tài)度以及習(xí)慣和交際能力。與此同時，培養(yǎng)學(xué)生的交際還應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，滿足社會的交際需求。

4.2注重情境創(chuàng)設(shè)

口語的練習(xí)不一定要在特別正式的場合，口語交流可以隨時隨地的進行，例如在師生交流中，在學(xué)生與學(xué)生的討論中，在與父母的對話中，都可以進行口語的訓(xùn)練。這就要求，學(xué)生應(yīng)該把說普通話作為一種習(xí)慣，用規(guī)范的口語，在不知不覺中提高其口語表達的能力。教師在進行口語教學(xué)中，情景設(shè)置應(yīng)該還原生活，使得學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)自由的交流，充分發(fā)揮學(xué)生的個性以及創(chuàng)造思維能力，提高教學(xué)效率，完成口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。

4.3注重雙向互動

口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行。所以，口語交際不僅要具備口語表達能力還要具備待人處事能力以及臨場應(yīng)變能力。雙向互動的方式可以實現(xiàn)這一理念?？梢哉f互動是口語課的基本特點?？谡Z交際的實質(zhì)是人們思想、看法、意見的交換，經(jīng)驗、成果、情感的交流，以及買賣東西、尋求幫助、交涉事情等待人處事的活動?？谡Z交際必須有交際的對象，交際只有在形成了雙向或多向互動才能進行。師生交際的雙向互動是課堂教學(xué)進行的過程。

每一節(jié)課都是訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力的地方，尤其是在語文課上，在多層次的互動中，完成一次次的口語交流，使得交際由簡單到負責(zé)，由表面到深入。

課堂5分鐘的講演也是訓(xùn)練口語的重要途徑，是口語表達的實踐活動。目的性、鼓動性和藝術(shù)性是演講的特點。內(nèi)容充實、觀點正確、語言曉暢生動、感情濃烈真摯、態(tài)勢自然得體等是演講的基本要求。具體演講過程是：最初，提前寫出稿件，允許持稿演講，要求發(fā)音準確，聲音洪亮，表達清楚；進一步，提前寫出稿件，但是脫稿演講，要求是聲音和姿態(tài)有機結(jié)合；最后做的即興演講，要求較高的隨機應(yīng)變的能力和扎實的語文基本功，具體要求是抑揚頓挫的音調(diào)，真實的內(nèi)容。

5.小結(jié)

綜上所述，語言表達能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。由于社會的發(fā)展，人際交往的重要性日益突出。在高職教學(xué)中應(yīng)該注重口語的訓(xùn)練，提高學(xué)生口語能力，適應(yīng)社會的需要，為社會培養(yǎng)有用人才。 [科]

【參考文獻】

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