【摘要】以體育動漫為切入點，旨在探究體育動漫對青少年的影響及分析在中學田徑結(jié)合體育動漫教學的價值意義，為我國中學田徑教學的改良提供一些思考和啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】中學；田徑；體育動漫

動漫從狹義上說，是指使用電影鏡頭語言繪制的漫畫；從廣義上說，就是動畫和漫畫兩個藝術(shù)載體的總稱[1]。體育動漫是動漫的一個分支，是以體育項目及其人物為題材的動漫形式。曾經(jīng)日本動漫如《灌籃高手》、《足球小子》、《網(wǎng)球王子》在青少年中掀起了一陣運動的熱潮。動漫中的主角鮮明的個性、出神入化的攻防技術(shù)和永不言敗的奮斗精神深深吸引著青少年們，嫣然動漫人物已經(jīng)成為他們的偶像，紛紛到球場上效仿動漫中的動作技術(shù)，比賽中的戰(zhàn)術(shù)配合，在學校體育課堂中積極主動地參與到動漫相應運動項目的體育課堂中。2008年《福娃奧運漫游記》得以熱播，其中收看的人群主要為兒童青少年。該劇主要是以奧運會的發(fā)展史為題材，講述了奧運項目及規(guī)則，奧運史上的經(jīng)典英雄人物，這些對兒童青少年運動參與的積極性，運動認知、情感方面都有重要的意義。體育動漫以跌宕起伏的劇情、絢麗多彩的畫面、有趣的人物形使得青少年著迷，動漫中所載體的運動項目也隨之風靡各地。

田徑項目是中學體育中重要的項目之一，中學生正處于發(fā)育的年齡，田徑對增進學生骨骼的成長、體型的塑造、速度、耐力等素質(zhì)上有很大的作用 。但是目前中學生對學校的田徑教學不感興趣，甚至出現(xiàn)“不愿意上”的現(xiàn)象。出現(xiàn)此現(xiàn)象原因的一方面是學生對田徑運動的認知不夠；另一個方面是學校教學模式單一、內(nèi)容單一。結(jié)合中學生喜愛看體育動漫的特點，在中學田徑教學中合理融入體育動漫，提高學生學習田徑項目的興趣，增強學生的動作技術(shù)，主動探究動作的形成規(guī)律，增強學生的體質(zhì)有著十分重要的意義。

１．體育動漫對中學生的影響

體育動漫是一種以體育為題材的動漫形式，不僅具備一般動漫作品的固有特征，還將帶有積極向上思想的體育元素融入其中，對于增強少年體育意識、較早樹立其體育觀有著潛移默化的影響[2]。

中學生正處于身心發(fā)展的劇變階段，好奇心和好勝心強，自我意識增強甚至出現(xiàn)叛逆的心理。他們對貼近自己生活和年齡的作品感興趣，喜歡劇情緊張刺激、富有挑戰(zhàn)性的作品。體育動漫的運動項目并不是虛構(gòu)的，其運動的規(guī)則、動作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合都和實際相符合，只是在動作技術(shù)，比賽戰(zhàn)術(shù)，人物表情上較為夸張，而這些夸張的設(shè)計、驚魄人弦的劇情安排正符合了中學生的心理需求。學生通過對動漫角色的解讀形成對劇中角色的認同，這種認同通過模仿來實現(xiàn)在現(xiàn)實中與動漫角色同樣的動作技術(shù)、攻防戰(zhàn)術(shù)、體育精神、集體榮譽精神。在認同其角色的同時接受角色的價值觀和行為取向。體育動漫在無形中對中學生樹立正確的體育的運動精神和道德風尚，以及體育的運動技能有很大的幫助。

2.中學田徑結(jié)合動漫教學的價值意義分析

2.1 增強田徑運動的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣

體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動[3]。興趣是學習動機激發(fā)的內(nèi)在動力，于文謙在《體育動漫影響少年體育興趣的心理機制分析》中發(fā)現(xiàn)中學的體育運動興趣和體育動漫存在相關(guān)性。如何激發(fā)學生學習田徑運動的興趣呢？選擇學生都喜歡的動漫形式作為載體進行教學，能有利的激發(fā)學生對運動的熱愛。在體育動漫中向?qū)W生展示田徑項目技能特點，如跨欄中攻擺動腿和起跨腿在攻欄過程中的變化對于中學生來說比較難以理解，通過動漫展示攻欄動作，將擺動腿和起跨腿的變化速度變緩慢，讓學生清晰動作的變化，提高動作跨欄的技能。

2.2 培養(yǎng)學生的集體團隊意識，樹立正確的體育鍛煉觀

體育動漫中聚集很多關(guān)于隊員之間相互鼓勵相互進步的團隊品質(zhì)以及角色本身富有的鮮明優(yōu)良體育精神，這些對學生樹立正確的體育道德精神和競爭精神、榮譽精神、公正精神等品質(zhì)都有很大教育意義。體育動漫以它絢麗多彩的畫質(zhì)，有趣的劇情迎合了中學生的欣賞需要，而且還傳播了體育運動的精神，這正是體育動漫的精髓所在。通過在田徑課堂中結(jié)合動漫形式進行教學，讓學生直觀地對集體意識形成更為具體的理解，教師組織學生觀看田徑相關(guān)的動漫，把動漫中體現(xiàn)的優(yōu)良體育道德精神加以提煉，使學生能夠在品味田徑動漫中解讀其中的體育精神，形成自己對田徑項目的正確認知，樹立正確的體育鍛煉的觀念。

2.3形成科學鍛煉的習慣，防止運動損傷的發(fā)生

在田徑中如鉛球、跨欄、跳高項目的危險性比較高，在田徑教學中加強學生的安全意識是十分重要的。通過動漫進行對比展示正確和不正確的練習方式，讓學生明白在田徑訓練過程不正確的練習方式可能會產(chǎn)生的幾種危險方式后能合理的規(guī)避危險事件的發(fā)生。在動漫中摻加預防田徑運動損傷的方法及損傷發(fā)生的急救措施，如在運動中合理的補給水，堅持少量多次原則，運動量大時要及時補充無機鹽、維生素、蛋白質(zhì)；當腳拐了后立即給予冷敷，48小時后給予熱敷等基本的常識急救方法。傳授一些必要的防護措施提高學生自我保護和急救的能力，增強田徑教學課堂的安全性。

2.4傳輸田徑項目系統(tǒng)的知識，豐富學生的體育知識

初中一堂體育課只有45分鐘，在這有限的時間中教師不僅要傳授學生動作技術(shù)還要傳授學生相關(guān)的知識概念。合理處理“課堂練”與“課堂講”之間的關(guān)系問題一直是教師們能效率地上好體育課的關(guān)鍵。體育動漫的特點具有欣賞性、教育性，在田徑教學中運用動漫展示形式進行展示解讀田徑項目的起源與發(fā)展、國際比賽規(guī)則、動作技能等將體育知識點系統(tǒng)地通過動漫呈現(xiàn)出來有利于學生對知識的吸收和理解，同時也節(jié)省了教學的時間提高了教學的效率。

3.結(jié)論

中學田徑結(jié)合體育動漫教學可以增強田徑運動的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣；培養(yǎng)學生的集體團隊意識，樹立正確的體育鍛煉觀；形成科學鍛煉的習慣，防止運動損傷的發(fā)生；傳輸田徑項目系統(tǒng)的知識，豐富學生的體育知識。 [科]

【參考文獻】

［１］沈麗.體育動漫對我國青少年體育興趣的影響研究[J].武漢紡織大學學報，2011，24（05）：92-94.

［２］于文謙，徐晉.體育動漫影響少年體育興趣的心理機制分析[J].南京體育學院學報，2011，25（04）：17-20.

［３］馬啟偉.體育心理學[M].北京：高等教育出版社，2005：103-105.

［４］胡峰.論中國特色體育動漫[J].北京體育大學學報，2010，34（02）：26-33.