目前，我國高職院校畢業(yè)生人數(shù)的迅速增長，導致就業(yè)形勢非常嚴峻。為解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)難題，高職院校開展就業(yè)工作要以市場需求為導向，分析現(xiàn)階段的就業(yè)形勢，積極采取應對辦法。

一、現(xiàn)階段高職大學生就業(yè)趨勢

（1）畢業(yè)生畢業(yè)人數(shù)升攀。自從1999年高校擴招開始，我國高等教育進入了井噴發(fā)展階段?，F(xiàn)階段我國有各類高校兩千多所，在校學生兩千多萬，每年大學生畢業(yè)生人數(shù)都比舊年增加近百萬。但是在全球經(jīng)濟衰退的作用下，許多中小企業(yè)紛紛破產(chǎn)，大中企業(yè)紛紛減員，國有事業(yè)單位也逐漸實行下崗分流，社會上工作崗位在裁剪，從而使大學生就業(yè)競爭激烈，就業(yè)形勢不容樂觀。（2）畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)消極。高職院校大學畢業(yè)生廣泛存在自卑、惶恐的心理。一方面，他們覺得自己的學歷不如本科學生，注重相較于本科學生自己在學歷上存在的差距，而忽視了自己在其他方面的能力，往往出現(xiàn)妄自菲薄的心理。另一方面，他們對目前的形勢認識模糊，盲目放大經(jīng)濟衰退對就業(yè)擇業(yè)的影響，不懂得自我推銷，就業(yè)心態(tài)過于消極。在面試過程中，經(jīng)常表現(xiàn)得不夠自信，不敢提出自己的看法，更有甚者寧愿選擇逃避，對學校和社會上組織的招聘會不予理睬。（3）畢業(yè)生自我定位失準。很多高職畢業(yè)生對自己缺乏考量，不清楚自己有哪些能力和特長。對自己無法給出客觀、準確、中肯的評價，自我定位不準確。求職擇業(yè)時與世浮沉，拾人牙慧，不做長遠的職業(yè)規(guī)劃。不是自恃過高，眼高手低，就是自視過低，自輕自賤，反映在求職過程中就是不能適時的進行自我調整，不能重新定位。（4）畢業(yè)生的面試技巧匱乏。很多高職畢業(yè)生在應試時，缺乏信息的搜集和分析能力，不了解企業(yè)的用人標準，不懂得有的放矢。簡歷、服飾、談吐、舉止、禮儀等不夠規(guī)范，文字書寫能力欠缺，語言表達能力薄弱，對社會交往、人情世故不了解，表現(xiàn)得不夠成熟，無法得到用人單位的首肯。（5）畢業(yè)生擇業(yè)行為失范。在社會大環(huán)境的影響下，高職畢業(yè)生的擇業(yè)行為存在一定的失范現(xiàn)象。在擇業(yè)預期上太急功近利，比較看重單位性質、工作條件和工資待遇等方面，互相攀比，盲目推崇大中型城市和國資外資企業(yè)，使得就業(yè)地區(qū)流向失衡，不利于合理配置人才資源。一些畢業(yè)生求職行為不踏實，在簽約的同時還在另尋別求，一旦有更中意的單位答應錄用，便無所顧忌的毀約，缺乏基本誠信。

二、現(xiàn)階段高職大學生就業(yè)指導對策

（1）幫助學生調整求職心態(tài)。高職院校就業(yè)指導教師應盡力調整畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，幫助他們樹立良好的就業(yè)觀，先就業(yè)，后擇業(yè)，使學生打消一些不切實際的想法。支持學生既把專業(yè)課基礎打扎實，又積極參加相應的操作技能實訓，考取與專業(yè)相關的職業(yè)資格證書，做到一專多證。以考證為契機促使學生逐步強化專業(yè)技能的培養(yǎng)。同時，多考證能增添學生的求職籌碼，提高求職的成功率。另外，要大力加強學生的誠信就業(yè)教育，提高學生整體素質，規(guī)避學生違約。（2）開展學生就業(yè)心理輔導。高職院校要開展高職學生正確求職心理教育，組織多樣化心理咨詢活動，使學生建立良好的心理環(huán)境，構筑完善的情感世界。引導高職學生客觀、正確、中肯的認識自我，敢于面對現(xiàn)實參與競爭。在做好求職心理準備的同時，提升心理承受力，敢于直面挫折。著力消除學生心理上的自卑感，幫助學生分析自己的優(yōu)勢和劣勢，避短揚長，確定適當?shù)穆殬I(yè)目標，并依據(jù)崗位需要努力提高就業(yè)能力。（3）引導學生職業(yè)生涯規(guī)劃。對高職學生進行職業(yè)意向的了解，并加強對學生的個體指導，根據(jù)每個學生的不同的個性、興趣、氣質、能力，進行全面的職業(yè)評測，分析市場的職業(yè)流向，提升學生職業(yè)化能力，并給予可行建議，幫助其確定就業(yè)意愿，讓學生找到適合自己的就業(yè)方向，樹立職業(yè)目標，最終實現(xiàn)無縫就業(yè)，減少高不成低不就的現(xiàn)象。另外，讓學生有意識的去提高自身的職業(yè)素質，使自己在各方面的綜合職業(yè)能力得到較大提高，為就業(yè)做好充足準備，從而實現(xiàn)順利就業(yè)。（4）增加學生求職技巧培訓。求職技巧是能否成功就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，高職院校要將求職技巧培訓作為一項體系課程來開展，包括制作簡歷、穿著打扮、禮儀行為、言談舉止、人際交往等多個環(huán)節(jié)，對學生進行全方位的塑造和培訓，并根據(jù)就業(yè)情勢和企業(yè)需求及時調整培訓內(nèi)容，重視語言文字等基本能力的訓練，多舉辦集體活動，鼓勵學生參與互動，提高學生的整體素質，最終提高畢業(yè)生應聘的成功率。（5）建立學生就業(yè)信息渠道。高職院校就業(yè)指導教師是學生與用人單位溝通的橋梁，要想解決學生的就業(yè)難題，關鍵是要把握市場需求，廣拓就業(yè)渠道，全方位立體化為學生提供及時有效的招聘信息。同時要加強與地方勞動人事部門的聯(lián)系，增進社會各界對本校畢業(yè)生的了解，提高學校在社會上的知名度，從而提高本校學生就業(yè)率。

綜上，在近年來大學畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加的大環(huán)境下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢相對嚴峻，所以高職院校要大力推進畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，使絕大部分畢業(yè)生得以順利實現(xiàn)就業(yè)，這是高職院校可持續(xù)發(fā)展的保障。

參 考 文 獻

[1]劉宇．職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導師資隊伍創(chuàng)新建設對策[J]．遼寧高職學報．2009（9）

[2]王龍梅．高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)及其對策研究[J]．企業(yè)導報．2010（5）：236

[3]楊巧云．大學生就業(yè)心理分析及對策[J]．紹興文理學院學報．2008（12）