【摘要】本文在對海南軟件職業(yè)技術(shù)學院在校大學生人文素養(yǎng)情況進行調(diào)查分析后，從建立健全有效人文素質(zhì)教育工作，重視校園文化的建設(shè)，利用各種傳播渠道、加強文化載體的建設(shè)，加強師資隊伍的建設(shè)四個方面來探討培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的對策。

【關(guān)鍵詞】人文素養(yǎng)；調(diào)查報告；培養(yǎng)對策；校園文化

一、在校學生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

從收回的200份有效調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析情況來看，在校學生在文學素養(yǎng)、個人修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)方面現(xiàn)狀表現(xiàn)為：（1）學生文學素養(yǎng)情況。調(diào)查結(jié)果顯示，30%的學生在課余時間到圖書館看書、學習，而70%的學生在課余時間是用于上網(wǎng)、逛街或呆在宿舍；17%的學生在課余時間閱讀文學經(jīng)典之作； 13%的學生對教師推薦的經(jīng)典人文科著作會進行閱讀。（2）學生個人修養(yǎng)情況。調(diào)查結(jié)果顯示，在自覺排隊、尊重師長、公車讓座等方面有62%的學生呈現(xiàn)積極狀態(tài)，但仍有27%的學生處于消極狀態(tài)。（3）學生職業(yè)素養(yǎng)情況。調(diào)查結(jié)果顯示，在物質(zhì)享受、個人事業(yè)、社會貢獻等方面有55%的學生呈現(xiàn)積極狀態(tài)，但仍有45%的學生處于中庸或消極狀態(tài)。從調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們可以看到我院學生在個人修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)方面表現(xiàn)良好，但在文學素養(yǎng)方面卻極為欠缺，大多數(shù)學生寧愿花更多時間上網(wǎng)、逛街、在宿舍發(fā)呆，也不愿去靜下心來讀讀經(jīng)典著作以陶冶情操。我們也對導致如此結(jié)果的原因進行了調(diào)查，48%的學生認為學校人文素質(zhì)教育薄弱的原因是人文素質(zhì)教育體制不完善，26%的學生認為學校領(lǐng)導重視不夠，15%的學生認為學校過分重視專業(yè)知識教育，12%的學生認為缺乏人文素質(zhì)教師。在師資力量方面，60%的學生喜歡知識面寬，富有人文情懷的教師，28%的學生喜歡教學、實踐經(jīng)驗豐富的教師，僅有12%的學生喜歡專業(yè)理論知識水平高的教師。

二、高職院校學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)對策

（1）建立健全有效人文素質(zhì)教育工作。從我院實際情況來看，課程設(shè)置中呈現(xiàn)出重專業(yè)、輕基礎(chǔ)，重理工、輕人文，重功利、輕素質(zhì)的現(xiàn)象。為迎合市場需求，眾多高職院校都過分重視專業(yè)技能和職業(yè)技能的培養(yǎng)，從而忽視學生綜合素質(zhì)及人文素養(yǎng)的提高。因此，各高職院校應把人文素質(zhì)教育作為一項重要的工作列入學校長期發(fā)展的規(guī)劃中。如在課程設(shè)置方面要全面覆蓋，盡量做到文化素質(zhì)課程的設(shè)置覆蓋到各學科專業(yè)的學生，避免學生囿于本學科、本專業(yè)而導致人文素養(yǎng)匱乏。與此同時要建立校內(nèi)“文化素質(zhì)教育中心”或“文化素質(zhì)教育研究所”，并在場地、經(jīng)費、政策上給予扶持。在校外，積極與烈士陵園、革命紀念館、名人故居、歷史博物館等處聯(lián)系，定期組織師生到這些單位去參觀考察，接受教育，并開展相關(guān)的實踐、見習活動。（2）重視校園文化的建設(shè)?！靶@文化是一所學校長期形成的并成為全體成員所認同的價值觀念、傳統(tǒng)風尚和行為準則等因素的綜合”。它只能作為一種氛圍彌散于校園中，只能從師生員工的言談舉止、精神面貌、審美情趣、行為方式、校園環(huán)境、教學活動等方面覺察它的存在?！皟?yōu)良的校園文化是人才培養(yǎng)的重要資源和無形資產(chǎn)?！遍_展健康有益的校園文化活動是校園文化的重要組成部分。我們可以在校園里開展詩歌朗誦比賽、主題演講比賽、辯論賽、書法展覽、系列講座等活動，達到宣揚經(jīng)典與文化的目的，對學生進行人文素養(yǎng)教育。如海大人文傳播學院面向全校、全社會舉辦的《東方經(jīng)典》系列講座，也將我院列為了活動基地，并在我院基地舉辦了兩次高端研討會，講座的老師多是國內(nèi)知名的教授、學者。（3）利用各種傳播渠道，加強文化載體的建設(shè)?？梢酝ㄟ^校內(nèi)廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等渠道積極開展文化傳播、人文素養(yǎng)培養(yǎng)的活動，形成健康的、積極的主流文化。如在下午的廣播時段可以讓播音員朗誦美文欣賞或進行經(jīng)典閱讀的推薦；定期在校報刊登傳統(tǒng)文化作品或經(jīng)典文學、藝術(shù)作品，引導學生進行學習與鑒賞；建立文化素質(zhì)教育的網(wǎng)站，并在人力物力上給予扶持。（4）加強師資隊伍的建設(shè)。提高學生的人文素養(yǎng)，需要有一大批具有人文關(guān)懷、業(yè)務水平高、教學經(jīng)驗豐富的專兼職教師。通過問卷調(diào)查顯示，88%的學生喜歡知識面寬，富有人文情懷，教學實踐經(jīng)驗豐富的老師，而僅僅具備專業(yè)理論知識對于一名高校的前線教師來說是遠遠不夠的。因此，作為教師本人也應該重視自身文化修養(yǎng)的提高，通過自己的言行來影響學生。同時學校也可以聘請其他高校優(yōu)秀的人文教授來給老師、學生做講座，提高師生的文化素養(yǎng)。

目前海南省高職院校學生人文素養(yǎng)仍處于一個較低的水平，尤其學生的文學修養(yǎng)現(xiàn)狀更令人堪憂。學生的人文素養(yǎng)直接關(guān)系到我們國家未來的發(fā)展與繁榮，關(guān)系到整個中華民族精神的構(gòu)建與傳承。而目前高職院校學生人文素養(yǎng)仍存在諸多問題，為此，我們必須高度重視高職院校學生的人文素養(yǎng)教育，讓學生首先成人，其次成才，這樣培養(yǎng)出來的學生才是一名合格的大學生。

參 考 文 獻

[1]范明著．大學文化素質(zhì)教育：理念與實踐創(chuàng)新[M]．北京：教育科學出版社，2011（7）

[2]潘越峰．高職院校學生人文素養(yǎng)研究與建設(shè)[J]．企業(yè)導報．2010（8）：226

[3]孫琳，肖蘭英．當代大學生人文素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J]．教育理論研究．2011

項目基金：海南軟件職業(yè)技術(shù)學院院級項目（編號：Hr201009）。