【摘要】本文主要講述開發(fā)《自動控制原理》課程多媒體課件，在教學理論的指導下，分析了《自動控制原理》的課程特征以及目前面臨的教學現(xiàn)狀，有效的探索了目前的多媒體教學模式，并在文中對多媒體課件的開發(fā)過程及其涉及到的相關技術問題作了詳細的說明，所開發(fā)的多媒體課件在推動教學改革，提高教學質(zhì)量方面起到了積極作用。

【關鍵詞】《自動控制原理》；多媒體課件；教學模式

《自動控制原理》是一門理論性很強的課程，教師在教學過程中就要滿足本科教育的需要，讓學生通過學習這門課程，既能學會分析系統(tǒng)性能指標的基本方法，又能應用自動控制理論對實際控制系統(tǒng)進行分析和改善。因此多媒體課件作為教學輔助的手段，在開發(fā)前，必須進行必要的需求分析。

一、建立課件系統(tǒng)的整體框架

多媒體課件開發(fā)平臺由多媒體軟件工具來完成，按其功能可分為多媒體加工軟件如Word、Photoshop、Free-hand、Corel Draw、Animator Pro、Flash、Cool Edit、Cakewalk等；多媒體編著軟件如Authorware、Powerpoint、Dreamweaver、Visual Basic等；VCD光盤刻錄軟件如Video Pack4.0、Easy CD Creator、Winon

-CD3.X等。由于每個多媒體軟件工具的特點以及功能各不相同，所以目前課件的制作都是根據(jù)課件開發(fā)的具體情況，如課程特點和課件規(guī)模，教學課件使用對象來選擇合適的軟件工具。但事實往往是單一的制作工具很難滿足課件開發(fā)的全部需要，而自行開發(fā)專用的平臺又費時費力，成本過高，并且在多媒體課件開發(fā)過程中，常由于對教學規(guī)律了解不夠，對教學大綱把握不準，對學生接受知識的規(guī)律掌握不夠全面，且又不做認真的需求分析，缺乏完備的文檔資料和審查，因而開發(fā)的課件常難以滿足實際教學需要，又難以維護。因此，本課題根據(jù)《自動控制原理》課程的特點，以三本院校學生為對象采取一種折中而有效的方法：采用多種平臺相結合，即選取一種通用的制作工具作為多媒體課件制作的主要平臺或主環(huán)境，再根據(jù)需要選另一、兩種工具作為輔助平臺，二者在功能上形成互補。以軟件工程作為課件開發(fā)的一種工程思想，從而有效的合理組織整個課件開發(fā)過程，以提高和保證課件的質(zhì)量，較好滿足實際教學需要。還可大大提高開發(fā)的成功率和可靠性、可維護性，共同滿足開發(fā)的要求。

二、課件局部及細節(jié)的技術實現(xiàn)

《自動控制原理》需要描繪大量曲線，比如伯德圖，奈氏曲線，根軌跡等。所以我們開發(fā)的多媒體課件將采用Flash等工具，將曲線繪制過程制作成動畫形式。繪圖的每一步驟可制作一個動畫，通過動畫的連續(xù)播放使學生掌握繪圖的動態(tài)過程。同時將會使教學過程變得輕松活潑，學生學習起來也更加容易。例如緒論我們就可以采用多媒體教學，用它來展示自動控制理論和系統(tǒng)的發(fā)展，自動控制技術的應用。通過演示水位自動控制系統(tǒng)和爐溫自動控制系統(tǒng)的工作過程，用圖像、動畫、聲音，使學生置于生動、形象的立體化教學環(huán)境中，從而引出自動控制原理、自動控制系統(tǒng)的概念，可以激發(fā)學生的學習興趣，使他們進入學習本課程的最佳狀態(tài)。

三、測試使用效果，課件系統(tǒng)的維護

在整個開發(fā)過程中，會對課件的各個部分進行多次調(diào)試，以確保效果，盡管如此，在整個課件合成后仍有很多問題，所以有必要進行反復調(diào)試，從而發(fā)現(xiàn)并修改各種不穩(wěn)定因素和難以發(fā)現(xiàn)的錯誤，特別是基于多種平臺制作的多媒體課件系統(tǒng)，通過多次調(diào)試可以避免多種平臺在匹配的過程中產(chǎn)生的問題。測試方法可以從幾個方面進行：錯誤測試、功能測試及效果測試。經(jīng)過調(diào)試沒有錯誤的多媒體教學系統(tǒng)就可以投入運行使用。在運行使用中，要定期對課件使用效果進行評價，課件評價是課件設計不可缺少的一部分，它既是課件設計的結束，也是軟件設計的開始。對課件的評價主要檢查它是否達到預期的教育、教學要求和技術要求。所以必須根據(jù)軟件使用人員（主要是學生和教師）的意見，對軟件進行升級維護，不斷提高軟件的質(zhì)量。

四、總結

本課件開發(fā)以Authorware為主要開發(fā)平臺，文本、圖形、圖像、動畫、視頻等媒體的綜合使用使教學內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、形象生動。仿真平臺的創(chuàng)建使學習過程簡單化，并且能夠充分調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，從而有效地提高課程的教學質(zhì)量。另外，該課件系統(tǒng)界面設計友好，導航措施完善，能夠清晰簡潔地呈現(xiàn)課件內(nèi)容，方便地實現(xiàn)各知識點間的選擇與跳轉，既有助于教師教學，也能提供給學生一個輕松自學的平臺。論文中的制作課件的方法，可使教師在教學過程中針對高職學生層次的高低，調(diào)整課件中實例的難易程度，使學生能“聽得懂，會分析”，對后續(xù)課件的使用與發(fā)展有著積極的作用。

參 考 文 獻

[1]張俐．自動控制理論課程Matlab輔助教學[J]．電子電氣教學學報．2003，25（1）：97～99

[2]張曉江．Matlab仿真應用于自動化專業(yè)教學的實踐與思考[J]．中國電力教育．2008（2）：44～45