一、轉(zhuǎn)變觀念，建立新型師生關(guān)系，讓課堂“動(dòng)”起來(lái)

語(yǔ)文教學(xué)是一種人文教學(xué)，是一種情感教學(xué)，是一種美的感受，它需要產(chǎn)生心靈的共鳴，是一種雙邊的活動(dòng)，它需要學(xué)生們的參與，因此，必須要讓學(xué)生們“動(dòng)”起來(lái)。

如何營(yíng)造這種師生關(guān)系呢？首先，教師要樹(shù)立教學(xué)民主意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要十分清楚的認(rèn)識(shí)到自己始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和服務(wù)者，而學(xué)生才是課堂真正的主人。因此，教師絕不能像家長(zhǎng)一樣指東劃西，發(fā)號(hào)施令，強(qiáng)迫命令學(xué)生去思考。而應(yīng)盡量縮小師生間的鴻溝，信任、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。其次要營(yíng)造課堂民主氣氛。為了保護(hù)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開(kāi)放的心境，無(wú)拘無(wú)束，敢疑敢問(wèn)，教師應(yīng)該態(tài)度親切、平易近人，尊重學(xué)生的自尊心和個(gè)性特點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)，幫助他們解決困難，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)支持者和幫助者。這樣，就會(huì)給課堂帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力。

二、激活課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)起來(lái)

（一）巧妙導(dǎo)入法

興趣決定閱讀效果，決定學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能否真正的自主學(xué)習(xí)起來(lái)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。教師務(wù)必在學(xué)習(xí)每一篇課文前都要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

語(yǔ)文課堂應(yīng)打破傳統(tǒng)的教師講解為主的格局，要把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生。教師只在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，合理組織。教師最主要的任務(wù)就是全面發(fā)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，在教學(xué)中不要唯課本論，不應(yīng)把課本當(dāng)作教材的全部，而應(yīng)力求壓縮講授課本的時(shí)間，盡量的多給學(xué)生一些課堂活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，學(xué)生能質(zhì)疑敢提問(wèn)，使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造狀態(tài)。學(xué)生不應(yīng)是消極的聽(tīng)眾和接受者，而應(yīng)是主動(dòng)的探索者。因此，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生大膽參與到對(duì)作品的欣賞活動(dòng)中，并對(duì)作品中的人物、事件等要素進(jìn)行創(chuàng)造性的組織與補(bǔ)充，從而形成自己新穎獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解，而不被前人的定論所束縛。學(xué)生的主體作用就能達(dá)到充分的發(fā)揮，就能從過(guò)去的掌握結(jié)論式的學(xué)習(xí)為探究性、質(zhì)疑性、研究性學(xué)習(xí)。真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)起來(lái)的境界。那么學(xué)生的“主體作用”來(lái)源于哪里？這是過(guò)去沒(méi)有的提到的，現(xiàn)在也很少有人去想的，原因何在，因?yàn)檫@要求“主體”的本質(zhì)是高素質(zhì)的，是善思的，它得有一定的文化底蘊(yùn)，同時(shí)還得有相當(dāng)?shù)那笾?，這樣，教師才能談到如何去啟發(fā)、支持，而過(guò)去限于某種局限，只能實(shí)施灌輸式教學(xué)。

（三）優(yōu)化課堂設(shè)疑，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)起來(lái)

要上好一節(jié)語(yǔ)文課，要使學(xué)生自主學(xué)習(xí)起來(lái)，要使課堂始終處在一種探究性學(xué)習(xí)的氛圍之中，單靠一兩個(gè)問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要站在高處，從整節(jié)課，整篇課文來(lái)謀劃，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，設(shè)計(jì)出一組有計(jì)劃，有步驟的系統(tǒng)化提問(wèn)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，活躍思維。從而積極主動(dòng)的去閱讀思考，對(duì)課文作出獨(dú)到的評(píng)判，使課堂在探究性學(xué)習(xí)的氛圍之中從多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力乃至創(chuàng)造能力。

三、動(dòng)而不亂的課堂

話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓。課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)起來(lái)以后，很容易產(chǎn)生亂的情況，那么要怎么樣來(lái)把握好尺度，讓它動(dòng)而不亂呢？首先，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，指揮官，活動(dòng)目的要明確，要在一定的教學(xué)范圍內(nèi)展開(kāi)相應(yīng)的活動(dòng)。其次，要善于激發(fā)思維，是思想上的活躍，而不是行動(dòng)上的自由。另外，教師還要在學(xué)生心目中樹(shù)立一定的形象，在潛移默化中尊重而服從你，使整個(gè)課堂教學(xué)能有條不紊的正常進(jìn)行，放得開(kāi)收得攏，貌似混亂，實(shí)則動(dòng)而不亂。

在新課改中，方式方法是不拘而論的，沒(méi)有最好，只有最適合的。在今天社會(huì)化了的校園里，沒(méi)有禁錮的思想，沒(méi)有統(tǒng)一的言論，只有百花開(kāi)放，互相探究，教學(xué)相長(zhǎng)，才會(huì)給教學(xué)帶來(lái)春的活力。