當(dāng)今是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮正沖擊著全世界的每一個角落，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已成為全人類的共識。從以幻燈片、投影、錄像為代表的電教手段到多媒體課件，再到以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，在這種環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思考方式、行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)等都在接受著潛移默化的影響。

對于中學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)世界的多向性、開放式、豐富性與極強(qiáng)的溝通性擁有無限的吸引力，因?yàn)檫@是一片沒有國界、可以崇尚自我和標(biāo)新立異的新世界。與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)有著更強(qiáng)的可操作性。需要注意的是，在教育過程中，要注重學(xué)生的身心發(fā)展，以人為本，以人的發(fā)展為中心。而在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程中，過分地強(qiáng)調(diào)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，追求規(guī)范化、單一化的教學(xué)模式，必然忽視對學(xué)生情感的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)后果必將產(chǎn)生一批缺乏情感、缺乏意志，沒有創(chuàng)新能力的“現(xiàn)代機(jī)器人”。因此，關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生的情感教育，對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)以及人文關(guān)懷是尤為重要的，是我們信息教師值得研究的課題。

一、網(wǎng)絡(luò)教育可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與師生之間的“零距離”

網(wǎng)絡(luò)教育可以實(shí)現(xiàn)師生與教學(xué)資源之間在空間和時間上的“零距離”，真正打破國家、地區(qū)、學(xué)校的限制，教師和學(xué)生均可在任何時間、地點(diǎn)從網(wǎng)絡(luò)上獲取資源。教師可以將看上去似乎平淡的、枯燥乏味的、簡單的、教條性的內(nèi)容，通過超文本和超媒體技術(shù)與奇異現(xiàn)象、生動事例、未曾接觸過的領(lǐng)域、現(xiàn)實(shí)社會、生活實(shí)際、未來事業(yè)等連接起來，使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)不可思議的事實(shí)以及教材中所蘊(yùn)涵的趣味性、深刻的內(nèi)涵、實(shí)用價值，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探究、琢磨、領(lǐng)會的學(xué)習(xí)興趣，并掌握學(xué)習(xí)的要義。網(wǎng)絡(luò)具有信息量大，交互性強(qiáng)，生動有趣，實(shí)用性強(qiáng)，知識新等很多優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在不知不覺中把抽象的理性知識具體化為形象的實(shí)際操作，創(chuàng)造有效、適用、實(shí)用、系統(tǒng)且能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了一個取之不盡的學(xué)習(xí)海洋。

網(wǎng)絡(luò)教育還可以實(shí)現(xiàn)師生、學(xué)生之間在空間、時間和心理上同步與異步交互的“零距離”。借助校園網(wǎng)給教師開設(shè)的博客，學(xué)生在課余可以通過網(wǎng)絡(luò)博客跟教師親密接觸，使學(xué)生在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中與教師交流，實(shí)現(xiàn)與常規(guī)教學(xué)相比，意想不到的效果。

二、網(wǎng)絡(luò)有助于展示教師的人格魅力和吸引力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性。如，深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，給予學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；不斷督促與幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)惰性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心；不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；不斷與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，隨時、及時、適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生具體的指導(dǎo)與幫助，挖掘?qū)W生心靈深處的真善美；由教師提出問題開始，引導(dǎo)、鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作的習(xí)慣；不斷鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；不斷進(jìn)行教學(xué)調(diào)查與教學(xué)評估，改進(jìn)自己的教學(xué)工作等等。

教師向來是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，一個形象良好、才華橫溢的教師很容易引起學(xué)生的尊敬，并以該教師為終生榜樣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。利用網(wǎng)絡(luò)，信息技術(shù)教師可以制作個人網(wǎng)站或制作多媒體作品來全面地介紹自己，首先，讓學(xué)生對教師有一個全面的了解，并產(chǎn)生對教師發(fā)自內(nèi)心的欣賞。于是，榜樣便誕生了，學(xué)生也產(chǎn)生了對知識的渴求和探索的興趣。其次，在信息技術(shù)課堂中進(jìn)行充滿人性的趣味教學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。作為教師，應(yīng)該以學(xué)生為本，處處關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為的相關(guān)狀況，及時地調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)策略。

信息技術(shù)教學(xué)的意境是深遠(yuǎn)的，它本身就富于詩情畫意，富有文學(xué)色彩，又有數(shù)學(xué)的嚴(yán)密思維色彩。依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會為人處世，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，也就是說在信息技術(shù)課堂中滲透德育教育。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，尊重塑造學(xué)生的人格

古人云：“得人心者得天下?！苯處熗ㄟ^網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以有效地對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，且對所有的學(xué)生一視同仁，不論是課內(nèi)還是課外都能夠與學(xué)生打成一片，并能給學(xué)生以及時的、恰到好處的指導(dǎo)與幫助，形成心靈交匯。師生關(guān)系如此融洽，那么教學(xué)計劃就能夠順利進(jìn)行，也能有效實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育。利用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)管理，加強(qiáng)作業(yè)檢查，加強(qiáng)誠信教育；鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生不滿足課堂教學(xué)內(nèi)容，自覺探索教師未講的內(nèi)容；開展開放式評價——鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、指出教師與糾正教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足與錯誤，以教師勇于承認(rèn)教學(xué)中的錯誤來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

同時，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為我們塑造學(xué)生的人格拓展了途徑。我們過去沿用的主要是以教師講授為主，課外活動為輔的封閉式德育方法，雖然我們注重了對德育對象的思想灌輸，強(qiáng)調(diào)了師生之間的情感與熏陶過程，但傳輸知識與信息的效率低下，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，面對信息高速度、大容量的知識經(jīng)濟(jì)時代，網(wǎng)絡(luò)教育下學(xué)生健康人格的塑造顯得尤為重要。

總而言之，在課程改革的浪潮下，需要我們一線教師在自己的崗位上，在不斷的實(shí)踐中積累教育寶典，以上是我作為一名信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中的一點(diǎn)思考與做法。仍有很多不足之處，需要我不斷地學(xué)習(xí)教育書籍，并在信息技術(shù)教學(xué)中依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境逐步提高學(xué)生的情感素養(yǎng)，讓學(xué)生成為社會所需要的人才。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)）