摘要：在實(shí)施新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷地讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的共同發(fā)展體。該課題著眼于未來教育的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課；教學(xué)對(duì)策；師生共同發(fā)展

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科難以替代的作用。然而，在長期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育的模式下，高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。

一、高中美術(shù)欣賞課的現(xiàn)狀與反思

教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，課堂教學(xué)模式單一。比較普遍的“一言堂”現(xiàn)象，就是只重知識(shí)傳授，忽視對(duì)教學(xué)技能和課堂教學(xué)方法的研究與探索的結(jié)果。

學(xué)生對(duì)美術(shù)課的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。因此，有的課堂上，就出現(xiàn)學(xué)生做其他學(xué)科的作業(yè)或打瞌睡等各種情況。

教學(xué)課時(shí)量少。目前，藝術(shù)課程雖走在“必修”的普及路上，但仍然是“調(diào)味”課。

縱觀以上種種現(xiàn)狀，高中美術(shù)教師應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不斷地反思自己的教學(xué)行為，從提高教師自身素養(yǎng)入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，挖掘?qū)W科潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，積極探索行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，想方設(shè)法改變不良現(xiàn)狀。

二、高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變角色與觀念，師生共同發(fā)展

當(dāng)課程由專制走向民主，由封閉走向開放，教學(xué)被看成是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。在這一過程中，教師與學(xué)生將分享彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，交流彼此的感受和體驗(yàn)。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，我對(duì)每個(gè)要點(diǎn)都盡可能地以問題的形式提問學(xué)生：例如，在《原始人的創(chuàng)造》一課中，當(dāng)我問到有人說原始美術(shù)起源于勞動(dòng)，有人說原始美術(shù)起源于游戲，有人說原始美術(shù)起源于巫術(shù)，你傾向于哪種觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱目捶〞r(shí)，有的同學(xué)說“游戲”，也有的同學(xué)說“巫術(shù)”，還有同學(xué)說“勞動(dòng)”。突然，我聽到有個(gè)同學(xué)輕聲說“也許三個(gè)可能都有”。是呀，為什么不可能是三個(gè)都有呢？他們是相輔相成、共同促進(jìn)的呢？于是，我微笑著鼓勵(lì)那個(gè)提問題的同學(xué)把剛才的問題再說一遍，請其他同學(xué)也回答一下，結(jié)果一些同學(xué)都認(rèn)同他的觀點(diǎn)，等他們發(fā)表了自己的看法后，我在此基礎(chǔ)上通過實(shí)例與他們一起來分析原因。通過這些課堂提問的設(shè)計(jì)，我感覺，首先教師要把主要精力轉(zhuǎn)到激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力上來，要把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)上來，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，營造開放式的課堂氣氛。讓學(xué)生在課堂上始終處于一種積極的、活潑的、興奮的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進(jìn)行探索和討論，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想成果。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，師生共同參與

在美術(shù)欣賞的教學(xué)中，為保證學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課興趣的持久性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，筆者多采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)。

（1）教師授課結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段

利用多媒體信息技術(shù)，也是現(xiàn)代教育教學(xué)中能提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)藝術(shù)手段。如，在欣賞《二十世紀(jì)外國繪畫》時(shí)，為了能更快、更全面地讓學(xué)生了解，采用多媒體技術(shù)是目前行之有效的教學(xué)手段。如，把世界大戰(zhàn)影視片段、工業(yè)革命的成果等進(jìn)行播放和展示，既可以大大提高教學(xué)效率，又可以創(chuàng)設(shè)課堂情境，為接下來開展學(xué)生的自主欣賞奠定了基礎(chǔ)，無形中也加強(qiáng)了美術(shù)與歷史、政治等學(xué)科之間的聯(lián)系。此外，人們常說藝術(shù)是相通的。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，運(yùn)用多媒體恰當(dāng)?shù)匾胍魳罚梢云鸬秸{(diào)動(dòng)情緒、豐富感受、創(chuàng)設(shè)氛圍的作用。

（2）教師的授課方式不能光唱獨(dú)角戲，要做好師生互動(dòng)

有次上《速寫》課，我自己給學(xué)生當(dāng)模特兒，我發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生對(duì)教師的衣服、發(fā)型、動(dòng)態(tài)、表情都抓得很準(zhǔn)，于是我快速地勾畫了該同學(xué)頭像，然后展評(píng)、表揚(yáng)他的習(xí)作，并主動(dòng)提出互相交換作品，最后，把他的作業(yè)展示在班級(jí)星光臺(tái)上。這樣一來，使學(xué)生感受到了教師的信任與鼓舞，同時(shí)也深深地感受到了成功的喜悅與自豪。從此以后，這位同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣更濃了，聽課、練習(xí)也更加認(rèn)真、細(xì)致了。

（3）教師在授課過程中可以適當(dāng)強(qiáng)化與美術(shù)作品相關(guān)故事情節(jié)的講述，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)欣賞課上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，通過引入與美術(shù)作品有聯(lián)系的事物或知識(shí)，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解，以達(dá)到欣賞的目的。這樣，不僅能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣，而且也有利于對(duì)美術(shù)作品的理解，還可以加強(qiáng)與學(xué)科之間的聯(lián)系和拓寬知識(shí)面。例如，在《戰(zhàn)爭與和平》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要求學(xué)生以畢加索《格爾尼卡》為參照，以南京大屠殺為題創(chuàng)作一幅作品。學(xué)生通過作品表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)爭的反思，表達(dá)出如何才能讓慘劇不再重演，讓和平永駐人間的美好情感，繪畫的訓(xùn)練要求為這種情感提供了表現(xiàn)和宣泄的載體。

3.展示學(xué)科魅力，挖掘作品意蘊(yùn)

美術(shù)是人類文化的重要組成部分，美術(shù)作品不僅存在于藝術(shù)殿堂和博物館中，也存在于人們的生活中，其中不僅有繪畫、雕塑等以觀賞性為主的美術(shù)，更有如建筑、工藝設(shè)計(jì)等滲透到人類生活各個(gè)方面的實(shí)用性美術(shù)。

在欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不論是繪畫還是工藝，不論是具象還是抽象，都是美術(shù)家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受，按照自己和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造出來的。同時(shí)，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品，除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有其更深層的內(nèi)涵和更隱藏的意蘊(yùn)，是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn)，是美術(shù)作品的最高價(jià)值所在，也是時(shí)代、社會(huì)、民族精神的寫照。如，青銅器和秦俑所體現(xiàn)的中華民族精神、古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)的崇尚理想與科學(xué)的精神、中國山水畫中的意境和神宗意識(shí)等，使學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生深刻的理解，從而達(dá)到審美情感的升華。

總之，要改變當(dāng)前高中美術(shù)欣賞課的不良現(xiàn)狀，美術(shù)教師就應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，樹立“以生為本”的教學(xué)理念，要善于挖掘?qū)W科中的人文因素，努力探索有效的教學(xué)方法和手段，激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，使學(xué)生能積極地與教師一起遨游于璀璨的藝術(shù)海洋里，共同感受、探討和欣賞，使美術(shù)欣賞課成為學(xué)生與教師共同感受美、領(lǐng)悟美的殿堂。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)）