摘要：當(dāng)前生物課堂教學(xué)普遍存在內(nèi)容枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的狀況，為了提高生物學(xué)科教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容入手，探討改進(jìn)措施以提升當(dāng)前生物教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)手段；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的生物教學(xué)主要以教師講授為主，學(xué)生大都采用死記硬背的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種枯燥無味的講課方式和學(xué)習(xí)方法使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)生物的興趣。本文通過探討生物課教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容方面的改進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

一、改進(jìn)教學(xué)手段，使教學(xué)由平面走向立體

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各種學(xué)科教學(xué)手段越來越先進(jìn)，其中多媒體作為一種教學(xué)工具，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。生物作為一門立體感強(qiáng)的學(xué)科，采用多媒體教學(xué)手段可使教學(xué)由平面走向立體，形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。

充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，一方面可以用多媒體設(shè)備建構(gòu)生物圖示，繪制生物表格，形象地演示生物進(jìn)程。另一方面還可以用錄像、動畫等表達(dá)所涉及的實(shí)驗(yàn)、過程、原因、對策，突破時空的限制，生動再現(xiàn)生物情境。通過這種視聽結(jié)合的方式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、具體，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生形象地學(xué)習(xí)生物內(nèi)容，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

當(dāng)然，這也對生物學(xué)科教師提出了新的要求，備課難度也有所加大。因此，應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)水平，熟悉并掌握多媒體技術(shù)，從而改進(jìn)教學(xué)手段。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，寓教于樂

在教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，爭取讓課堂生動有趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

1.方法創(chuàng)新，使課堂由嚴(yán)肅變輕松

傳統(tǒng)授課時，老師多是嚴(yán)肅地講授課本內(nèi)容，學(xué)生不能很好地融入知識體系之中。為了改變這種狀況，一方面老師可以改變過去嚴(yán)肅的面孔與空洞的語言，以更加形象的肢體語言及創(chuàng)造生動的語境使學(xué)生投入到生物實(shí)驗(yàn)中。另一方面也要善于對課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納與發(fā)散，既使知識簡明扼要，便于理解與掌握，又可通過外延與發(fā)散，使知識內(nèi)容之間有連貫性，便于學(xué)生把握總體脈絡(luò)，生物學(xué)習(xí)也會相對輕松。

2.加強(qiáng)師生之間的交流

教學(xué)過程是師生共同參與的過程，對于教學(xué)內(nèi)容，不能一味地灌輸，讓學(xué)生被動接受，而應(yīng)該加強(qiáng)師生間的互動與交流，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中。在講課時，可以巧設(shè)導(dǎo)語和疑問，通過設(shè)置懸念等激發(fā)學(xué)生的好奇心并進(jìn)而進(jìn)入到生物情境中；也可以鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并加以指導(dǎo)，學(xué)生才能以主人翁的姿態(tài)真正融入學(xué)習(xí)中。師生間的互動和交流也便于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)方法，使教師更加有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)觀念，學(xué)生也要轉(zhuǎn)變過去的學(xué)習(xí)觀念，由被動變主動，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。如可適當(dāng)推薦一些具有代表性的圖書資料讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，還可通過組織競賽和辯論等形式，活躍課堂氣氛，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時也可經(jīng)常組織討論小組加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，共同提高。

三、深化教學(xué)內(nèi)容

生物教學(xué)的目的不僅僅是傳授書本知識，而是讓學(xué)生了解生物的進(jìn)化過程與原因，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。單純介紹課本知識，過于空洞，容易使學(xué)生失去興趣。因此，在教學(xué)中，不應(yīng)該拘泥于課本，而是要將教學(xué)內(nèi)容深化。

1.潛在課程資源的開發(fā)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，相關(guān)的資源越來越豐富。在教學(xué)中，對這些潛在資源進(jìn)行開發(fā)，加工整理后融入教學(xué)內(nèi)容中，會使課堂內(nèi)容更加飽滿充實(shí)，課堂形式也更加多樣化。

2.課堂內(nèi)容的延伸

將課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓學(xué)生既記住生物知識，又可和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，不斷進(jìn)行反思，指導(dǎo)個人的行為和選擇。學(xué)以致用，用學(xué)到的東西解決了遇到的問題，會促使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)新的知識和方法。

3.學(xué)習(xí)方法的傳授

任何課程的學(xué)習(xí)都是有章可循的，教師的功能也不僅是傳授課本知識，更要傳授學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該總結(jié)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，并對知識體系加以歸納和總結(jié)并進(jìn)行傳授，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶中的障礙，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、小結(jié)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，要與時俱進(jìn)，積極采用先進(jìn)的技術(shù)和方法，一方面要借助先進(jìn)的信息技術(shù)、優(yōu)秀的講解和豐富的內(nèi)容，視聽結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力。另一方面還要將課程內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，便于學(xué)生理解和掌握。再者要將課堂進(jìn)行延伸，讓學(xué)生在課余時間對該課程有濃厚的興趣。另外，還要傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到問題隨時解決，為生物教學(xué)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 甘肅省甘谷縣店子初級中學(xué)）