摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了新的要求，作為一名初中語文教師，應(yīng)該積極探索新課標(biāo)下的語文教學(xué)模式。從善于挖掘?qū)W生優(yōu)點、開展研究性學(xué)習(xí)、運用多媒體技術(shù)、激發(fā)學(xué)生思維四個方面闡述新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；師生關(guān)系；探究學(xué)習(xí)；學(xué)生思維

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，我們一般是按照新課導(dǎo)入、新課講授、聯(lián)系鞏固、小結(jié)課堂、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)來完成一堂課的教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)模式有利于教師有計劃地傳授教材內(nèi)容與技能，在45分鐘內(nèi)盡可能多地傳授教學(xué)知識，在一定程度上適合應(yīng)試教育的目的。但這種教學(xué)模式明顯不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生只是被動地吸收教師傳授的知識，不可能發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，更談不上學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。素質(zhì)教育向我們提出的要求是面向全體學(xué)生，以學(xué)生的積極參與和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為契機，使學(xué)生形成健全的人格和正確的人生觀、價值觀。正因如此，作為一名初中語文教師應(yīng)該積極探索新課標(biāo)下的語文教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，依據(jù)新課標(biāo)的要求并結(jié)合自己在教學(xué)中的體會，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。下面是我在教學(xué)中的幾點做法，僅供大家參考。

一、善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點，建立平等的師生關(guān)系

孔子說：“三人行，必有我?guī)熝?。”這說明我們每個人身上都有值得學(xué)習(xí)的地方，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該注意挖掘?qū)W生的長處，使學(xué)生時刻感受到老師對他們的關(guān)注與欣賞，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而能使他們在學(xué)習(xí)過程中獲得自信，這樣學(xué)生就會對學(xué)習(xí)具有主動性，在師生關(guān)系上就會有主體意識，從而為建立平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。對于學(xué)生優(yōu)點的挖掘應(yīng)該是認(rèn)真的，不要隨意、盲目，這樣學(xué)生才能尊重、信任老師，使他們感到自己確實有能力。當(dāng)然，肯定他們的優(yōu)點，并不是放任他們的缺點，而是教會學(xué)生怎樣揚長避短，使他們更加健康快樂地成長，感受到自己進(jìn)步的快樂。作為一名初中語文教師，在平時的教學(xué)中應(yīng)該平等地對待學(xué)生，用一顆真摯、寬容的心關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生平等交流，善于傾聽學(xué)生的聲音，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通。我在課堂教學(xué)中一般不限制學(xué)生掌握哪些知識，學(xué)習(xí)什么寫作手法，而是讓學(xué)生帶著純粹的欣賞心情去觸摸、感悟文章的真、善、美。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中語文《香菱學(xué)詩》一課時，我并沒有講解香菱學(xué)習(xí)的刻苦精神與求學(xué)意識，而是播放了《紅樓夢》中的片段，學(xué)生在觀賞后，紛紛展開討論：我們是不是也應(yīng)該學(xué)習(xí)香菱刻苦學(xué)習(xí)的精神？讓學(xué)生自己感悟文章的真諦，這樣的教學(xué)效果相當(dāng)明顯。還有在學(xué)習(xí)《楊修之死》一文時，我首先給同學(xué)們播放了林俊杰的歌曲《曹操》，讓學(xué)生在欣賞歌曲中了解文章的內(nèi)涵，在課堂教學(xué)中，我和學(xué)生感情相容，使學(xué)生徹底放松，與學(xué)生一起歡笑，一起沉思。

二、采取靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比绻寣W(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，就不能實行“填鴨式”的教學(xué)方式，被動地接受知識。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)是一種極為有效的學(xué)習(xí)方式，它有利于學(xué)生思維的開發(fā)，給老師提供了一個自我提升的平臺，教師由知識的播種者、傳授者變?yōu)閷W(xué)生活動的引導(dǎo)者、支持者。同時探究性學(xué)習(xí)也為學(xué)生提供了發(fā)展的空間，滿足了不同學(xué)生的創(chuàng)造性，尊重了學(xué)生的個性發(fā)展。在新課改的背景下，探究性學(xué)習(xí)已成為初中語文學(xué)習(xí)的有效方式之一。所以，在語文課堂教學(xué)中要落實探究性學(xué)習(xí)方式，最主要的是尊重學(xué)生的主體地位，使他們能夠自己在課堂教學(xué)中獨立思考，甚至是“標(biāo)新立異”“異想天開”，給他們提供敢說、敢想的機會，讓他們沒有約束地探究、思考問題，在暢所欲言的討論中使思維碰撞出智慧的火花，使課堂充滿生機與活力。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中語文《五柳先生傳》一課時，我盡可能地給學(xué)生扮演主角的機會，首先以“互動列車”的形式檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后讓他們提出不懂的問題，最后以小組、全班討論形式解決問題。在學(xué)習(xí)過程中有小討論，也有大討論，使學(xué)生盡量動口、動手、動腦，促使學(xué)生盡最大力量自己去嘗試、去探究。通過他們之間的相互啟發(fā)、相互補充、相互糾正，討論的問題就會更加完整、詳細(xì)。

三、運用多媒體技術(shù)，延伸語文課外閱讀

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，在新時代的發(fā)展中，由于受信息化教學(xué)技術(shù)的影響，語文教學(xué)模式也發(fā)生了改變，即多媒體技術(shù)運用到初中語文課堂之中。多媒體有著加快更新語文知識、便捷傳播知識的作用，使教學(xué)內(nèi)容變得更直觀、生動、形象、全面，同時教師操作比較方便，學(xué)生能夠樂于接受?，F(xiàn)在，多媒體已邁向了一個全新的領(lǐng)域，教師在教學(xué)中充分地運用多媒體的圖像、聲音、文字、動畫等功能，使自己的課堂變得充滿生機，學(xué)生體驗到了聲情并茂的情景效果，從而使比較抽象的問題變得形象直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。多媒體的使用給語文教學(xué)創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，多媒體在語文課外閱讀中的運用更是具有事半功倍的效果，因為網(wǎng)絡(luò)化的閱讀使閱讀容量進(jìn)一步加大，有利于學(xué)生視野的開闊，有利于學(xué)生思辨力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我的具體做法是：運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；運用多媒體引導(dǎo)學(xué)生注意課內(nèi)內(nèi)容與課外內(nèi)容的結(jié)合；運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的習(xí)慣以及記錄課外內(nèi)容的習(xí)慣。

四、激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

激發(fā)學(xué)生的思維是開展初中語文教學(xué)的重要一環(huán)，是學(xué)生在教師的提示與點撥下，對文章進(jìn)行探究閱讀，在學(xué)習(xí)過程中能夠自己獨立發(fā)現(xiàn)問題、搜集和處理有價值的信息、掌握文本知識和技能的一項能力。這種研究方法，有利于學(xué)生用課本中的知識研究生活中的內(nèi)容，從而能夠自己解決生活中的實際問題，并在探究的基礎(chǔ)上使自己的實踐能力與創(chuàng)新精神進(jìn)一步增強。這樣的教學(xué)方式改變了原來偏重記憶與理解的“填鴨式”的教學(xué)方式，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極主動地動手實踐，參與到教學(xué)活動中來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我的具體做法是：1.精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的思維。我往往在講課一開始，就用精心設(shè)計的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的思維，因為別具一格的導(dǎo)語能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生的情緒得以調(diào)動，思維進(jìn)一步活躍。2.鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生的思維。對于文章中的問題，我往往采用學(xué)生小組或者是獨立思考的方式，看哪位學(xué)生用最短的時間能準(zhǔn)確地回答出問題，對表現(xiàn)好的學(xué)生實行加分獎勵，以拓展學(xué)生的思維。3.鼓勵學(xué)生自己提出問題，激發(fā)學(xué)生的思維。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題，比解決一個問題更重要?！彼栽诮虒W(xué)過程中我往往鼓勵學(xué)生自己尋找文章中的問題，為他們的思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)改革主要是讓學(xué)生學(xué)會積極主動地學(xué)習(xí)，教師由原來的知識傳授者變?yōu)檎n堂的指導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)中教師不再是主角，而是想方設(shè)法使學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。因此，作為一名初中語文教師應(yīng)積極改變觀念，適應(yīng)新課標(biāo)的要求，為構(gòu)建新型的語文教學(xué)模式而努力。

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（作者單位 福建省漳州市南靖城關(guān)中學(xué)）