摘要：構(gòu)筑新型的師生關(guān)系，要求教師在思想素質(zhì)方面必須具備民主平等的教育思想和尊重、理解學(xué)生的行為意識(shí)；在心理素質(zhì)方面必須具備獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神；在工作方法上努力創(chuàng)設(shè)和諧、交流和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育氛圍。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；思想素質(zhì)；心理素質(zhì)；工作方法

新課程改革強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力、交流與合作的能力。在新課程中教師的傳統(tǒng)地位受到?jīng)_擊，舊的教學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，已有不適應(yīng)素質(zhì)教育的細(xì)節(jié)，構(gòu)筑新型的師生關(guān)系已經(jīng)變得十分必要。

現(xiàn)實(shí)不容樂觀，師生關(guān)系已發(fā)生顛覆性的變化，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。面對(duì)獨(dú)生子女的教育，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛之風(fēng)已經(jīng)形成社會(huì)風(fēng)氣，使孩子已經(jīng)習(xí)以為常。這樣的孩子平時(shí)不易接受別人的意見和建議，凡事從自己的角度考慮得多，站在對(duì)方的角度考慮得少。在面對(duì)老師的管理時(shí)，他們很容易發(fā)生沖動(dòng)，甚至?xí)l(fā)生正面沖突，造成“師不師、生不生”的狀況，如果處理不好就會(huì)在班級(jí)管理中產(chǎn)生負(fù)面作用，值得我們老師特別關(guān)注。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為教師的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作方法起著很重要的決定作用。

一、思想素質(zhì)

提倡民主平等：偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主。實(shí)現(xiàn)教育民主化，教師必須樹立民主平等的思想，主要包括兩個(gè)方面：一是教師和學(xué)生雖然在教育中的職責(zé)和任務(wù)不同，但地位是平等的；二是學(xué)生雖然在個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸多方面有所不同，但在教師眼里的地位應(yīng)該是平等的。

尊重理解學(xué)生：民主平等的標(biāo)志是尊重。尊重學(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生。寬容即理解，是對(duì)學(xué)生人格的一種特殊尊重。只有真正理解學(xué)生，才能做到尊重學(xué)生，只有教師對(duì)學(xué)生寬容，為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間，才能有針對(duì)性地開啟頓悟，進(jìn)行有效的教育，并培養(yǎng)他們判斷是非的能力。教師對(duì)學(xué)生思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思維火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神；教師對(duì)學(xué)生特殊行為方式的寬容，是尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我、發(fā)展自我；教師對(duì)學(xué)生情感的寬容，是對(duì)學(xué)生人格的尊重。

二、心理素質(zhì)

教師這份職業(yè)是無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)。你既然選擇這一職業(yè)，就應(yīng)該有良好的心態(tài)，一切為了學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)不記名、不記利，把自己的青春獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)，這是我們應(yīng)該具備的心理素質(zhì)。這也是每一個(gè)教師在走上講臺(tái)之前純潔美好的心愿。

良好的心理素質(zhì)，需要在實(shí)踐中長(zhǎng)期磨煉和考驗(yàn)。教改為我們提供了一個(gè)磨煉和考驗(yàn)的平臺(tái)，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷體驗(yàn)和積累成功的經(jīng)驗(yàn)，在不斷的成功教學(xué)中穩(wěn)固良好的教育心態(tài)，使之成為我們的性格特征。

三、工作方法

良好的思想素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)固然重要，但工作方法更為重要。如果說(shuō)前者是教師應(yīng)具備的與學(xué)生溝通的良好品質(zhì)，那么后者就應(yīng)該是溝通的方法。傳統(tǒng)的教育理論給了我們太多的概念、抽象理論，這就需要我們?cè)诮逃龑?shí)踐中不斷地去豐富它、完善它，為有效教育提供更多的具體操作方法。

首先，要建立和諧的師生關(guān)系。這一點(diǎn)可以從人體解剖學(xué)中找到答案。在人腦的進(jìn)化過(guò)程中，人腦先有情緒中樞，再慢慢發(fā)展出思維中樞，情緒具有干擾思維的強(qiáng)大功能，這也是思維往往難以抗衡情感的原因。從這項(xiàng)研究中，我們可以揭示出學(xué)生首先要對(duì)教育活動(dòng)產(chǎn)生熱情，才會(huì)有對(duì)教育活動(dòng)的投入。這就需要我們教師通過(guò)各種教育技巧喚醒學(xué)生的情緒，再進(jìn)行邏輯層面的教育，這樣才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的思維熱情，循序漸進(jìn)地鞏固這種思維熱情，使之成為習(xí)慣，點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，使學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的樂趣。

其次，與學(xué)生溝通。和諧的師生關(guān)系，應(yīng)該是對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生教育效能的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系取決于諸多因素，其中重要的是溝通。溝通是有效教育產(chǎn)生的前提。

寫周記是很多教師常用的與學(xué)生溝通的方法。其實(shí)這是一種好方法，關(guān)鍵是老師是否堅(jiān)持用心對(duì)待它。“心靈有約”的周記活動(dòng)讓我和學(xué)生由陌生到熟悉再到成為朋友。這個(gè)過(guò)程的長(zhǎng)短、效果完全取決于教師的真誠(chéng)付出。在周記的評(píng)語(yǔ)中，有的放矢地針對(duì)問題，細(xì)致耐心地給予學(xué)生指點(diǎn)和幫助。通過(guò)周記，我發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生普遍存在心理問題。例如，面對(duì)中考?jí)毫Φ慕箲]、師生關(guān)系、親情關(guān)系、友情、厭學(xué)、早戀等等，非常需要老師給予細(xì)心的疏導(dǎo)和呵護(hù)，尤其是給一些難以面談的學(xué)生帶來(lái)了方便?！皢栴}學(xué)生”往往對(duì)老師緊閉心靈的大門。我班有一位女生，由于成績(jī)差，一直很自卑，不愿意與任何人交往。她在周記中就直接告訴我，老師：我不愿寫周記，因?yàn)槲也辉赴褍?nèi)心的秘密告訴任何人，我也不愿意說(shuō)謊話騙人。我在評(píng)語(yǔ)中表?yè)P(yáng)了她的誠(chéng)實(shí)之后，又以朋友的口吻關(guān)切地詢問她最近一段時(shí)間為何心情不好？我猜測(cè)了三個(gè)原因，期待著她下次能給我回答。其實(shí)，我已經(jīng)掌握了真正的原因，她暗戀班上的一個(gè)優(yōu)秀男生，我不愿說(shuō)破，怕她心靈的大門關(guān)閉得更緊。她并沒有按我引導(dǎo)的思路往前發(fā)展，我們僵持了兩個(gè)多月。她的周記大多是應(yīng)付差事的一兩句話，我還是一如既往地從生活中、學(xué)習(xí)中關(guān)心她、愛護(hù)她，為她寫周記的評(píng)語(yǔ)經(jīng)常都是一頁(yè)。一次她在一篇作文中委婉、細(xì)膩地流露出少女暗戀的悲切情懷，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，和她作了一次推心置腹的長(zhǎng)談。我肯定了她這篇作文寫得情真意切，十分感人，在語(yǔ)言表達(dá)上也有較大進(jìn)步，是這次僅有的五篇優(yōu)秀作文之一。她聽了我的評(píng)價(jià)之后，既驚訝，又不好意思，很謙虛地讓我說(shuō)說(shuō)不足之處，我沒有直接回答她，而是讓她自己看一遍作文，再想一想，她猶豫了一陣，不好意思地說(shuō)：“我們中學(xué)生不應(yīng)該早戀，應(yīng)該一心一意地學(xué)習(xí)。”我說(shuō)：“我就知道你是個(gè)很懂事的孩子，你知道嗎，老師更關(guān)心你能否快樂地學(xué)習(xí)和生活?！睆哪且院螅兞?，變得開朗了，樂觀了，學(xué)習(xí)的態(tài)度也在轉(zhuǎn)變，她也成了我最好的朋友之一。

最后，讓學(xué)生真正成為主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終靠學(xué)生自己去實(shí)踐，這就決定了學(xué)生的主體地位。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展。在班級(jí)管理中，我采用班干部輪流制，讓全體學(xué)生都參與民主管理，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，分管不同的工作，收到了良好的效果，也特別受學(xué)生的歡迎，師生關(guān)系非常和諧。

正視問題，接納學(xué)生，真誠(chéng)溝通，具體指導(dǎo)。對(duì)于物質(zhì)生活豐富、心靈缺乏慰藉的中學(xué)生而言，就似雪中送炭。良好的師生關(guān)系在于學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到教師的真情，感受到教師的真意，品味到教師的真知。發(fā)展中的學(xué)生沒有完美的，正因?yàn)閷W(xué)生存在問題，才為學(xué)生的發(fā)展提供了基石，也為教師的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇，師生共同成長(zhǎng)。相信新型的師生關(guān)系的建立，將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的能量，促進(jìn)教育事業(yè)不斷發(fā)展。

（作者單位 江蘇省張家港市合興初中）