作文課上，一些學(xué)生一提到寫作文就唉聲嘆氣、無精打采。如何改變這種狀況，是我們鄉(xiāng)村中學(xué)每一個(gè)語(yǔ)文教師迫切需要解決的問題，而真正做好這方面的工作，逐步提高學(xué)生的寫作興趣無疑是關(guān)鍵。“冰凍三尺，非一日之寒”，要達(dá)到這一目標(biāo)，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手訓(xùn)練。

一、重視鑒賞訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生膽量

鄉(xiāng)村孩子在知識(shí)面、閱讀面上與城區(qū)學(xué)生相比有較大的差距，只依靠寫作課上有限的輔導(dǎo)，無疑是“蜻蜓點(diǎn)水”，所以，應(yīng)把這方面的訓(xùn)練落到實(shí)處，落實(shí)到平時(shí)的每一堂語(yǔ)文課上。

1.利用每堂語(yǔ)文課的前五分鐘，讓學(xué)生登臺(tái)講故事，把自己的所見所聞講出來，并簡(jiǎn)單闡述一下自己的觀點(diǎn)、看法。形成一定習(xí)慣后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去觀察周圍發(fā)生的事，從而培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)對(duì)周圍事物的觀察、思維能力及口頭表達(dá)能力，達(dá)到拓寬他們視野的目的。

2.針對(duì)一些故事性強(qiáng)的文章，在課堂教學(xué)過程中，要求學(xué)生盡量用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，歸納出中心內(nèi)容，也不失為一種口頭訓(xùn)練的好方法。只有先學(xué)會(huì)“說”，才能學(xué)會(huì)“寫”，才能避免“茶壺煮餃子——有貨倒不出”那種尷尬局面。人教版新編初中語(yǔ)文教科書中，就有許多這樣的文章，如七年級(jí)上冊(cè)的《童趣》、《皇帝的新裝》、《女媧造人》等，都是故事性很強(qiáng)的文章，都可用來進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

3.每篇課文結(jié)束后，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些開放性討論題，任學(xué)生選擇擅長(zhǎng)的話題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行討論，不拘一格地闡述自己觀點(diǎn)、看法，在討論中培養(yǎng)對(duì)作品的鑒賞與思辨能力。

二、精心創(chuàng)設(shè)“舞臺(tái)”，發(fā)揮學(xué)生潛能

常言道，“好記性不如爛筆頭”。鄉(xiāng)下的學(xué)生大多“怕”作文，與平時(shí)寫得過少有很大關(guān)系，教師可有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

1.重視與鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，培養(yǎng)他們的觀察與動(dòng)手能力

很多學(xué)生小學(xué)階段有過寫日記的經(jīng)歷或習(xí)慣，但到了中學(xué)保持這一良好習(xí)慣的卻寥寥無幾，這與教師的重視程度不夠有很大關(guān)系。很多語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中忽略了這一環(huán)節(jié)，其實(shí)這是培養(yǎng)與提高學(xué)生寫作興趣最根本、最實(shí)惠，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自辦小報(bào)，提供展示自我的“舞臺(tái)”

教師可選一些內(nèi)容較豐富，有一定寫作基礎(chǔ)的學(xué)生的作品張貼于“學(xué)習(xí)園地”等欄目上，這樣能激發(fā)大家的創(chuàng)作欲望，產(chǎn)生創(chuàng)作的熱情以至競(jìng)爭(zhēng)高潮，久而久之，就會(huì)形成一種良好的氛圍。

3.對(duì)片段訓(xùn)練給予足夠重視，決不能敷衍了事

新編語(yǔ)文教材大部分文后都設(shè)計(jì)了片段練習(xí)，可讓學(xué)生在充分掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真完成此項(xiàng)訓(xùn)練，以達(dá)到課本知識(shí)向?qū)懽髂芰D(zhuǎn)化的教學(xué)目標(biāo)。

4.建立寫作興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生課余創(chuàng)作

教師對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的寫作情況，要做到心中有數(shù)，選取具有一定寫作基礎(chǔ)的學(xué)生組成“寫作興趣小組”，或成立“文學(xué)社”，鼓勵(lì)他們勇于投稿，定期投稿，教師可于課外時(shí)間加以輔導(dǎo)。一旦學(xué)生有習(xí)作發(fā)表于刊物，教師要及時(shí)向?qū)W生們宣傳，在班級(jí)乃至學(xué)校產(chǎn)生創(chuàng)作的“轟動(dòng)效應(yīng)”，往往能收到“事半功倍”的效果。

三、講究“批改藝術(shù)”，多寫“下水作文”

作文教學(xué)中，教師如何起好“穿針引線”的作用，至關(guān)重要。作為一名語(yǔ)文教師，要具有一定的“批改藝術(shù)”，講究一定的“批改方法”，具有一定的“下水能力”是很有必要的。

1.少用過激語(yǔ)言，多傾注些情感

俗話說，“十根手指頭，伸出有長(zhǎng)短”，更何況一個(gè)班的學(xué)生呢？對(duì)于那些平時(shí)作文表現(xiàn)不佳的學(xué)生，只要他們敢寫、肯寫、樂于寫，就應(yīng)該歡迎并給予鼓勵(lì)。往往一次中肯的批語(yǔ)，一次恰當(dāng)?shù)闹v評(píng)，會(huì)對(duì)學(xué)生的作文成績(jī)甚至他的一生產(chǎn)生不可估量的影響。日常作文中，糊差事的不乏其人，教師應(yīng)該正確對(duì)待。有位學(xué)生，不但錯(cuò)別字多，且書寫邋遢，膠帶常粘破紙張。我的批語(yǔ)是：“文章寫得很出色，就是錯(cuò)別字太‘猖狂’，給你文章‘增色’不少；另外文中有幾處‘兩眼流淚’，它們?cè)跒槟氵@篇好文‘傷心’”。學(xué)生看后撲哧一笑，恍然大悟，心悅誠(chéng)服地糾正了自己的毛病。

2.學(xué)生互評(píng)互改，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

《蘇聯(lián)的作文教學(xué)》中寫道：“教師的任務(wù)不是代替學(xué)生修改文章，而是自己能在寫作過程中反復(fù)修改?！苯處熆蓪W(xué)生對(duì)文章的修改同作文講評(píng)結(jié)合起來，使學(xué)生既掌握修改的技巧，又懂得修改的道理；還可采取同學(xué)間互相傳閱的批改方式，誰(shuí)看過，誰(shuí)就寫上自己的意見，不要求全面，但要中肯。看出別人的錯(cuò)誤，自己就會(huì)有意識(shí)地改正。

3.提倡示范作用，多寫“下水作文”

在寫作輔導(dǎo)過程中，教師要避免“君子動(dòng)不口動(dòng)手”的現(xiàn)象。這就好似教學(xué)生“游泳”，教師不先下水探深淺，不先教會(huì)學(xué)生各式動(dòng)作、姿勢(shì)，學(xué)生怎能貿(mào)然去“游”？因此，教師應(yīng)從對(duì)生活現(xiàn)象的感情觀照、對(duì)生活素材的提煉積累、對(duì)語(yǔ)言材料的處理技巧等方面，給學(xué)生做出示范來，多寫“下水作文”，為學(xué)生在教材與生活之間搭一道彩橋，從而使學(xué)生產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)與激情，想“一吐為快”。如此，我們鄉(xiāng)村中學(xué)的作文教學(xué)將會(huì)大為改觀，真正縮小城鄉(xiāng)之間的差距。

以上僅僅是我個(gè)人的一家之見，在此與各位同仁探討，有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)指正。

（作者單位 江蘇省南京市江寧區(qū)銅井中學(xué)）