優(yōu)質(zhì)課堂就是質(zhì)量較高、優(yōu)點突出的課堂，就是要在有限的課堂時間內(nèi)最大限度地發(fā)揮教與學(xué)的作用和功能，進(jìn)而最大限度地達(dá)成教書育人目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。筆者對優(yōu)質(zhì)課堂也有自己的理解，即：明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，新穎的教學(xué)理念，扎實的基礎(chǔ)知識，精心制作的教學(xué)設(shè)計，科學(xué)的教學(xué)模式。因此，筆者特意研究名師典范課堂，并進(jìn)行萃取和升華，概述如下：

一、先進(jìn)的教學(xué)理念是優(yōu)質(zhì)課堂的有效保障

先進(jìn)的教學(xué)理念是教學(xué)活動和教學(xué)價值的靈魂和指導(dǎo)準(zhǔn)則，它不僅對教學(xué)活動的方向有積極的指引作用，更主要的是它直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展。所以，先進(jìn)的教學(xué)理念是優(yōu)質(zhì)課堂的有效保障，筆者試從以下兩點進(jìn)行闡述：

1.知識學(xué)習(xí)和思想升華兩手都要抓

古人云：教書育人?？v觀古今，教書育人是學(xué)校最主要的任務(wù)，也是語文課堂教學(xué)的主要任務(wù)，因此，教學(xué)實踐中我們要始終將育人放在首位。比如教師在教學(xué)人教版九年級下冊《談生命》時，應(yīng)通過文本、教師、學(xué)生三者的對話，引導(dǎo)學(xué)生通過對文本的感知、品味，體會文章作者所表達(dá)的思想情感：“生命不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的?！薄霸诳鞓分形覀円兄x生命，在痛苦中我們也要感謝生命。”學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)，不僅品味了散文的特點，學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識，也進(jìn)行了思想品質(zhì)升華，人的生命只有一次，無論何時何地痛苦快樂生命都是第一位的，要珍惜生命愛惜生命。這樣的課堂教學(xué)知識性和思想達(dá)到統(tǒng)一，優(yōu)質(zhì)課堂得到保障。

2.將學(xué)習(xí)的主體地位歸還學(xué)生

新課標(biāo)提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”就是要求語文教師保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，教師以組織者和指導(dǎo)者的身份參與共同學(xué)習(xí)的教學(xué)相長的過程。因此，我們必須丟掉傳統(tǒng)教學(xué)中教師照本宣科式的自導(dǎo)自演的教學(xué)模式，要努力從課堂“獨裁者”華麗轉(zhuǎn)身為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。

如教學(xué)《我的叔叔于勒》一文時，筆者建議徹底摒棄以往貌似高效的繁冗的故事敘事型及絮絮叨叨知識宣講型教學(xué)模式，調(diào)整為知識形成和發(fā)展過程清晰明確的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式。這樣可較好地體現(xiàn)新課標(biāo)精神要求的教師組織和主導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的新型學(xué)習(xí)模式：（1）開始菲利普夫婦對不務(wù)正業(yè)的于勒持怎樣的態(tài)度？（2）于勒去美洲以后，故事情節(jié)發(fā)生了怎樣戲劇性的發(fā)展和變化？隨著于勒境況的好轉(zhuǎn)，菲利普夫婦對他的態(tài)度產(chǎn)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？（3）菲利普夫婦與落魄的賣牡蠣的于勒不期而遇并證實其身份后態(tài)度又發(fā)生了什么樣的轉(zhuǎn)變？

如此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，層層引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了小說的創(chuàng)作特點，使學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動下進(jìn)行有目的、有針對性地自主探索和學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到鞏固和發(fā)展，他們學(xué)習(xí)積極性空前高漲，課堂效率明顯提高。

二、扎實的基本功訓(xùn)練是優(yōu)質(zhì)課堂堅強的后盾

要想語文課堂優(yōu)質(zhì)高效，首先語文教師的基本功必須過硬，必須具備幽默詼諧的教學(xué)風(fēng)格、簡潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言、形象具體的教學(xué)設(shè)計，這樣才能保證站在一定的高度去駕馭和引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和思維取向，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，最終提高課堂效率。以下是筆者對語文教師所需要具備的基本功的兩點總結(jié)：

1.強化邏輯思辨能力，引導(dǎo)正確認(rèn)知取向

語文教師扎實的基本功首先表現(xiàn)在較強的邏輯思辨能力上，即：能引導(dǎo)學(xué)生辯證地分析問題，要有一定的分析預(yù)見能力，能引導(dǎo)學(xué)生正確理解和吸收知識。教學(xué)過程中，體現(xiàn)在教師能及時糾正學(xué)生對問題片面和絕對的認(rèn)識，能應(yīng)對學(xué)生提出的問題并通過自主探索和認(rèn)真分析做出預(yù)測性解答，授課語言流暢精彩，符合邏輯，經(jīng)得起推敲。

如教學(xué)《變色龍》一文時，為了揭露當(dāng)時俄國警察制度的虛偽和反動，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞人物語言展開分析，總結(jié)并勾勒出奧楚蔑洛夫善于見風(fēng)使舵、媚上欺下的反復(fù)無常的性格特征。如此設(shè)計，讓學(xué)生全面認(rèn)識奧楚蔑洛夫的走狗本質(zhì)，由表及里引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識和解讀小說所塑造的典型人物形象，揣摩文章中心，有效達(dá)到教學(xué)目的。

2.注意啟發(fā)聯(lián)系認(rèn)知，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

初中語文教師必須掌握相應(yīng)的授課技巧，如應(yīng)答技巧、誘導(dǎo)提問等以便充分激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，調(diào)動大家學(xué)習(xí)和探索的主動性和積極性，為整個課堂帶來生機和活力。譬如，在教學(xué)《故鄉(xiāng)》一文時，教師可引導(dǎo)學(xué)生將閏土和楊二嫂多年來的生活狀態(tài)和精神狀況進(jìn)行詳細(xì)對比，以此來凸顯出封建思想毒害下的辛亥革命后的中國農(nóng)村仍然衰敗、蕭條的悲慘景象。然后再啟發(fā)學(xué)生通過分享和討論，總結(jié)是什么造成當(dāng)時人與人之間的巨大變化和精神隔膜。如此設(shè)計不但充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且有助于他們鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)理解能力，提升思維境界。

總之，優(yōu)質(zhì)課堂一直是教師孜孜不倦追求的目標(biāo)。在教學(xué)實踐中，我們還要正確認(rèn)識自己的能力和風(fēng)格定向，分析自己長短優(yōu)劣，然后結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計適合自己和學(xué)生實際的教學(xué)活動，唯有如此才能讓初中語文課堂達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效，否則，上文縱使洋洋千言，亦空談爾。

（作者單位 河南省平頂山市教育局教研室）