摘要：“啞巴英語”是中國人學(xué)習(xí)英語中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象，畏難心理是其最主要的原因。概述了高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的障礙，并從幾個(gè)方面出發(fā)，闡述了克服高中學(xué)生對(duì)口語的畏難心理，提高口語水平的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；口語；畏難心理；障礙

英語是現(xiàn)代社會(huì)語言交際中的一項(xiàng)重要工具，而英語口語則是實(shí)現(xiàn)交際的重要手段?？墒?，我國高中學(xué)生口語水平卻著實(shí)令人擔(dān)憂，不少高中學(xué)生對(duì)練好口語沒有信心，覺得很難。本文從分析高中學(xué)生口語現(xiàn)狀出發(fā)，提出幫助高中學(xué)生克服對(duì)口語的畏懼心理的有效策略，從而達(dá)到提高口語能力的目的。

一、高中學(xué)生口語水平概述

學(xué)習(xí)語言的目的就是交流思想，傳遞信息，可是長期以來，由于我國一直以應(yīng)試教育為主，英語口語沒有納入高考范圍，導(dǎo)致在英語教學(xué)中，學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，也使學(xué)生對(duì)口語沒有正確的認(rèn)識(shí)。很多高中學(xué)生認(rèn)為只要上課認(rèn)真聽講，課下多聽聽磁帶就可以提高口語水平。他們寧肯花大力氣解答英語試題，也不肯用英語與同學(xué)、老師交談。由于高中學(xué)生對(duì)英語口語的恐懼心理，雖然學(xué)習(xí)英語多年，卻難以流利地表達(dá)自己的思想。不少高中學(xué)生面對(duì)英語試卷，得心應(yīng)手，如魚得水，考試分?jǐn)?shù)可以達(dá)到滿分或者接近滿分，可是當(dāng)被要求用英語談?wù)撛掝}的時(shí)候，卻不約而同地選擇“沉默是金”，從來不敢開口說英語?？梢?，在高中學(xué)生中間，口語交流成了他們的“老大難”，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語綜合能力的提高。

二、高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的障礙

目前，阻礙學(xué)生口語能力提高的障礙主要有以下幾種：

1.英語的表達(dá)方式與漢語有較大差異

漢語在表達(dá)時(shí)不強(qiáng)調(diào)句子結(jié)構(gòu)的規(guī)整性，只強(qiáng)調(diào)意念連貫，用意寓形。在漢語中，處于句子主體地位的往往是句子所要表達(dá)的含義而不是主語。甚至在必要的場(chǎng)合，還經(jīng)常出現(xiàn)省略主語的情況。而英語就不同了，英語主要通過變化詞語的形態(tài)以及調(diào)整詞語順序來表達(dá)含義。英語句型強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)完整，句子與句子中間有很明顯的連接詞。因?yàn)闈h語和英語在句子結(jié)構(gòu)上的巨大差異，使得高中學(xué)生把大腦中的漢語快速轉(zhuǎn)換為英語非常困難，因此在學(xué)習(xí)英語時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)漢語結(jié)構(gòu)套用英語的情況，也就是中式英語。

2.高中學(xué)生對(duì)口語的畏懼心理也是阻礙其提高口語水平的又一因素

根據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生都對(duì)口語有畏難心理。他們總是擔(dān)心自己的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，也怕犯語法錯(cuò)誤，讓周圍人笑話。他們?cè)绞怯羞@樣的想法，越是難于從自己的大腦儲(chǔ)存中快速提取出自己需要的單詞和習(xí)慣搭配。因?yàn)橛羞@樣的心理在作怪，部分高中學(xué)生雖然詞匯量很大，翻譯寫作水平也很高，但卻不能流利地說一句話。

3.高中學(xué)生沒有練習(xí)口語的良好環(huán)境

任何一門語言的學(xué)習(xí)都需要一個(gè)良好的使用環(huán)境，英語也不例外。可是對(duì)高中學(xué)生來說，卻沒有一個(gè)用英語表達(dá)思想的使用環(huán)境，在他們所處的環(huán)境中，人們都用漢語來表達(dá)。如果高中學(xué)生在這樣一種環(huán)境下講英語，他們會(huì)感到非常別扭和做作，而且思維方式也會(huì)受到漢語的干擾。可見，漢語環(huán)境不利于高中學(xué)生口語水平的提高。

三、克服高中學(xué)生對(duì)口語的畏難心理，提高口語水平的有效策略

1.充分利用教材，熟練背誦課本中出現(xiàn)的重要課文

與其到處找適合自己口語水平的教材，還不如充分利用好我們的課本。市場(chǎng)上的口語教材質(zhì)量魚龍混雜，甚至有的熱銷教材也錯(cuò)誤百出，所以對(duì)高中學(xué)生來說，英語課本就是練習(xí)口語的最好教材。學(xué)生不妨反復(fù)跟磁帶模仿直到能夠完全背誦，要達(dá)到用手遮住英文，對(duì)著中文說英文，再把中文用手遮住，對(duì)著英文說中文的熟練程度。通過背誦，可以使學(xué)生擺脫生硬的漢譯英模式，使英語能夠很自然地脫口而出。此外，還要把背誦的課文消化吸收，靈活運(yùn)用，復(fù)述課文就是一個(gè)不錯(cuò)的做法。通過長時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生對(duì)英語會(huì)產(chǎn)生一種特殊的感覺，熟悉英語的表達(dá)方式，擺脫漢語的干擾。

2.只有大膽開口說才是提高口語水平的最好途徑

如果總是擔(dān)心犯錯(cuò)誤，而羞于開口，就永遠(yuǎn)沒有練習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)高中學(xué)生來說，要想擺脫對(duì)口語的畏懼，首先要不怕犯錯(cuò)誤。教師要幫助學(xué)生克服焦慮、畏懼的心理，鼓勵(lì)學(xué)生，提高自信心，把“要求”學(xué)生表達(dá)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“主動(dòng)”表達(dá)。只有通過對(duì)話練習(xí)，才能知道自己學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，才能糾正錯(cuò)誤，提高表達(dá)能力。也只有多開口練習(xí)，才能逐漸形成英語思維，減少漢語對(duì)英語表達(dá)的影響。

3.提高學(xué)生口語能力，必須盡力為其創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

學(xué)生可以在語言環(huán)境中自由表達(dá)自己的想法，不必?fù)?dān)心別扭或者犯錯(cuò)誤。參加英語角是學(xué)生練習(xí)口語的不錯(cuò)選擇。學(xué)生參加英語角，不要總擔(dān)心說什么，就從最簡(jiǎn)單的自我介紹開始，什么名字、興趣愛好都可以。假如在英語角碰見大家正在熱烈討論，不要傻乎乎地聽，要設(shè)法立刻參與進(jìn)去。比如可以先搭訕：“Is this seat taken？”，還可以接著問：“Excuse me，what’s today’s topic？”估計(jì)時(shí)間不長就可以跟周圍的人交換看法了。練習(xí)口語時(shí)切忌不懂裝懂，如果明明聽不懂，卻向別人點(diǎn)頭微笑表示聽懂，那最后什么也學(xué)不會(huì)。沒有人會(huì)笑話自己聽力水平差，因?yàn)槊總€(gè)人都是從初學(xué)者開始的，所以假如聽不懂，不妨說“Pardon？I can’t follow you”還是沒聽懂，接著問：“Sorry，but what is...？”，“ Could you please change another word？”直到聽懂為止。

綜上所述，教師要幫助學(xué)生克服對(duì)英語口語的恐懼心理，消除妨礙口語能力提高的不利因素，相信學(xué)生會(huì)逐漸從結(jié)結(jié)巴巴、錯(cuò)誤百出過渡到神態(tài)自若、侃侃而談，實(shí)現(xiàn)學(xué)好英語的最終目的。

（作者單位 江蘇省睢寧高級(jí)中學(xué)）