摘要：新課程改革下，越來越注重學生的全面發(fā)展。加強學生之間的合作是新課標的教學要求之一。在學習中加強合作不僅有利于學生自主學習能力的增強，同時還能促進學生團隊能力的培養(yǎng)。因此，在小組合作的教學模式下提高教學效率是極為有效的。結(jié)合教學實踐經(jīng)驗對在課堂教學中的小組合作學習談幾點看法。

關鍵詞：初中物理；小組合作；探討

新課程改革使學生在課堂上的地位發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)灌輸式學習的被動地位轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)式探索的主體地位。這樣一來，傳統(tǒng)的教學方法已不能滿足學生的學習需求。作為物理教師，想要教好物理這門重實踐的課程就需要采取各種有效方法來激發(fā)學生的參與熱情。小組合作教學是一種常見且十分有效的教學組織方式，不僅有利于學生學習興趣的激發(fā)，還有利于學生思維水平的提高。

一、合理分組以奠定教學活動基礎

要想進行有效的小組合作式教學，以提高物理教學效率，制訂科學合理的分組計劃是極為重要的，并且對教學活動的有效組織起著關鍵作用。物理教師在對學生進行分組的過程中要注意以下幾個問題：

1.合理的小組規(guī)模

初中班級的學生人數(shù)一般在四十多人左右，在此建議最好是將學生分成6～8人構(gòu)成的小組。

2.小組成員的構(gòu)成

小組人員的編排不要局限于學生的座位，要以全班學生為范圍，小組成員的搭配要有互補性以及差異性。

3.選取綜合能力強者作為小組長

學習小組構(gòu)成后，從中選取一位“領軍人物”是極為重要的，即小組長。小組長對促進整個小組的學習活動有著重要的作用，所以，小組長的綜合素質(zhì)要強，既要有一定的領導組織能力，又要有過硬的知識本領。

二、有序、有組織性地展開小組活動

新課標下的物理教學，小組合作的教學活動絕對不失為一個良好的教學模式。盡管此種教學模式已被沿用多年，但仍然有很多時候出現(xiàn)教學效率收益甚微。因此，教師在組織小組教學時要從以下幾個方面入手。

1.需要性原則

所謂需要，就是要根據(jù)學生的學習需要以及課程內(nèi)容需要，要加強小組合作教學的實用性，而非一味地作秀或是教學表演。在教學內(nèi)容的選擇上可以與學生的實際生活相結(jié)合，以方便學生理解。

2.恰當性原則

在初中物理教學中，時間都具有固定性，由于課堂時間有限，所以，在進行教學活動時要合理計算時間。要做到合理控制小組合作次數(shù)、把握最佳合作契機以及緊扣教學重難點。

3.計劃性原則

新課標下的小組合作式教學在一定程度上突破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，具有較大的開放性，于是在活動進行的過程中存在著許多不確定因素。不管是何種教學活動，都要充分考慮來自各方面的因素，從而保證整個教學活動能夠有序進行，且朝著既定的目標發(fā)展。

4.有效性原則

葉圣陶先生指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！币氚l(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，就必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。例如，“樂于讀書、認真傾聽、獨立思考、敢于提問”等。同時，教師還必須處理好獨立與合作學習的關系，在獨立基礎上的合作，是共享的、互補的，這樣才能把每個人的智慧都發(fā)揮出來，使小組學習行之有效。

總之，一堂高效的課堂是離不開巧妙的教學設計的。物理教師作為課堂上的主導者，要注意創(chuàng)設各種生動有趣的教學活動，以提高課堂的趣味性、競爭性與有效性。

參考文獻：

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[2]張秀飛.效果：如何提高初中物理課堂教學效率.教育教學論壇，2011（5）.

[3]李玉霞.如何提高初中物理課堂提問的有效性.成才之路，2011（24）.

（作者單位 重慶市巴南區(qū)安瀾鎮(zhèn)中心學校）