摘要：千百年來，古西楚大地的先人們，用他們的智慧與汗水創(chuàng)造了光輝燦爛的歷史文化，奔騰流淌的大運(yùn)河和古黃河孕育了宿遷無數(shù)光照史冊的英雄人物。如何利用宿遷悠久的鄉(xiāng)土文化資源來提高歷史教學(xué)效率，以激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛歷史的高度熱情呢？基于上述思考，可通過以下三種途徑來加以引導(dǎo)與激發(fā)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化；學(xué)習(xí)興趣；愛國主義；思維能力

一、運(yùn)用宿遷鄉(xiāng)土歷史知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

我們宿遷歷史文化悠久，在綿延的歷史長河中，宿遷培育了無數(shù)光照史冊的杰出人物，西楚霸王項(xiàng)羽及其夫人虞姬、京劇表演藝術(shù)家宋長榮等，都是宿遷人民的好兒女。北宋科學(xué)家沈括曾任沭陽主簿、代縣令，清末詩人袁枚曾任沭陽知縣。宿遷風(fēng)光秀美，景觀眾多。乾隆皇帝六下江南五次駐蹕宿遷，贊嘆宿遷為“第一江山春好處”。宿遷悠久的歷史為鄉(xiāng)土文化教育提供了大量的素材。在教學(xué)中，教師要巧妙地融入鄉(xiāng)土歷史知識的介紹，不僅能鞏固和加深學(xué)生在教科書中所學(xué)到的相關(guān)的歷史知識，還能使學(xué)生學(xué)到教科書中所沒有的歷史知識，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如，在講述秦末農(nóng)民起義一節(jié)中，我們要適時地介紹出生于我們宿遷的項(xiàng)羽，讓學(xué)生更多地了解秦末項(xiàng)羽領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義軍的故事。還有在講述“隋唐大運(yùn)河的開鑿”一節(jié)中，要因勢利導(dǎo)地介紹我們宿遷的大運(yùn)河。這樣就會把遙遠(yuǎn)的歷史拉近現(xiàn)實(shí)，把抽象的內(nèi)容變得更加形象生動，從而激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)歷史的濃厚興趣。

二、利用宿遷鄉(xiāng)土歷史知識對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

列寧指出：愛國主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。加里寧也曾說：熱愛祖國是從熱愛家鄉(xiāng)開始的。在歷史教學(xué)活動中，我們要讓學(xué)生從宿遷的歷史文化中搜集一些抵御外侮，抗擊外來入侵的英雄人物，如，抗倭名將楊泗洪、抗金名將魏勝以及共和國炮兵的奠基人朱瑞等，通過對家鄉(xiāng)這些光耀史冊英雄人物的認(rèn)識與了解，可以充分激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，從而進(jìn)一步理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認(rèn)同感，初步樹立對國家、對民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)學(xué)生深厚的愛國主義情感，進(jìn)而為樹立正確的價值觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎(chǔ)。可見，進(jìn)行愛國主義教育是歷史教育的基礎(chǔ)。而利用鄉(xiāng)土歷史知識對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育確實(shí)是一種行之有效的好方法。

三、利用宿遷鄉(xiāng)土歷史知識培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

我們歷史教學(xué)的任務(wù)，除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)史實(shí)知識外，更重要的是要著重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。歷史思維能力主要是綜合、判斷、分析、推理的能力，即運(yùn)用歷史唯物主義與辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法分析和解決問題的能力。加強(qiáng)學(xué)生歷史思維能力的訓(xùn)練，也是改進(jìn)歷史教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，在歷史教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，塑造優(yōu)秀的歷史觀、價格觀，讓學(xué)生逐步形成真誠善良、積極進(jìn)取的品格，是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在歷史教學(xué)中，我們應(yīng)該充分介紹宿遷鄉(xiāng)土歷史中學(xué)生所熟悉的歷史人物，如，稱為“淮北劉胡蘭”的喻尊霞、“少年英雄”韓余娟等人的光輝事跡，通過有目的、有組織、有重點(diǎn)地向家鄉(xiāng)的英雄人物學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去全面分析這些彪炳千秋的歷史人物的人格，在對歷史人物分析的過程中，了解我們家鄉(xiāng)仁人志士的高風(fēng)亮節(jié)，并以他們?yōu)楸砺逝c楷模，逐步形成良好的思想品格，并身體力行地去塑造自己的品行與人格。歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以史動人，以情感人，使學(xué)生受到良好的熏陶和感染，在潛移默化中自覺地接受教育。

筆者認(rèn)為，作為一名宿遷的普通歷史教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自己承載著對家鄉(xiāng)歷史挖掘、整理的歷史使命。在歷史教學(xué)中，我們要不遺余力地搜集家鄉(xiāng)的歷史遺存、人物典故等歷史知識，并適時適機(jī)地引入到歷史教學(xué)中。只有這樣才能把遙遠(yuǎn)的歷史拉進(jìn)生活現(xiàn)實(shí)，才能使學(xué)生能夠形象直觀地面對抽象的歷史知識，才能讓學(xué)生更加熱愛歷史課，更加熱愛家鄉(xiāng)，同樣也才能夠更好地去理解與學(xué)習(xí)歷史知識，從而能夠達(dá)到樹立學(xué)生正確的歷史觀，塑造學(xué)生良好的人格和強(qiáng)烈的愛國主義情感的教學(xué)目的。

（作者單位 江蘇南京樹人國際學(xué)校宿遷分校）