隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書、一臺錄音機和幾幅掛圖的課堂教學(xué)形式，正在漸漸地離我們遠(yuǎn)去，隨之而來的是多媒體輔助教學(xué)。所謂“多媒體輔助教學(xué)”，具體地說，是指在班級授課形式的課堂教學(xué)中，繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理成分，恰當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并使二者有機地結(jié)合，構(gòu)成教學(xué)信息傳輸反饋調(diào)節(jié)的優(yōu)化以及教學(xué)效果的最優(yōu)化。

我校地處偏遠(yuǎn)，師資力量相對落后，但我們有一個還算先進(jìn)的多媒體教室，可滿足教師上課的需要。通過近幾年的教學(xué)實踐，我深深體會到多媒體的應(yīng)用對我們英語教學(xué)的重大影響，下面是我的一些淺顯的看法。

一、使用多媒體教學(xué)，可以加大課堂的容量

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，一節(jié)課的容量不大，而且教師的書寫速度和數(shù)量是有限的，因此常常會出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象。而多媒體的使用很好地解決了傳統(tǒng)英語教學(xué)所不能解決的問題，增加了課堂教學(xué)的容量，節(jié)約了教學(xué)時間，滿足了學(xué)生和教師雙重的需要。

二、使用多媒體教學(xué)，能更好地突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點

一節(jié)課的好壞，很大程度上取決于教學(xué)重難點的突破程度。多媒體的使用，可以使教師更好地突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點。如教授人教版七年級下冊Unit 6 It’s raining！時，本單元的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)并掌握詞匯rainy，sunny等形容詞的構(gòu)成并熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，教學(xué)難點是現(xiàn)在進(jìn)行時。通過教學(xué)課件，學(xué)生可以很好地理解表示天氣的形容詞是怎樣從名詞轉(zhuǎn)化過來的，從而總結(jié)出規(guī)律。對于現(xiàn)在進(jìn)行時教師可展示一些動畫，如跳繩、唱歌、跳舞等，從而引出一個新的時態(tài)，并展示時態(tài)的句子構(gòu)成，教學(xué)難點就迎刃而解了。學(xué)生不僅沒覺得難，而且還認(rèn)為淺顯易懂，并積極和同伴練習(xí)這個時態(tài)。多媒體的運用，讓不易理解的重點、難點，變得清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、使用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有形象生動的特點，可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，它能融行、聲、景于一體，能很好地?fù)軇訉W(xué)生的心弦，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，使學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。如在講授人教版八年級下冊Unit8 Why don’t you get her a scarf？的閱讀課Why don’t you learn to sing English songs？時，開篇我就以幾個歌唱明星如艾薇兒、席琳迪翁的現(xiàn)場演唱會開始，優(yōu)美的、富有節(jié)奏感的歌曲，很快感染了學(xué)生，學(xué)生的求知欲一下子就被調(diào)動起來了，整個教學(xué)過程輕松而愉快，教學(xué)效果出人意料得好。

總之，多媒體教學(xué)有著其獨特的優(yōu)勢，但要使多媒體教學(xué)真正應(yīng)用到每節(jié)課上，還有一段路要走。它需要我們每位教師很好地掌握這項技術(shù)，并且需要付出艱辛的勞動，從而實現(xiàn)資源共享，根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的教育資源，并不斷進(jìn)行整理修改，使每節(jié)課都能出彩兒，我相信我們教師的素質(zhì)會加速提升的。

（作者單位 河南省焦作市第三十中學(xué)）