布置作業(yè)、批改作業(yè)不僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是師生交流的一種重要形式，獲得信息的重要途徑。教師要重視作業(yè)的布置，精心地設(shè)計(jì)作業(yè)題目；重視作業(yè)的批改，認(rèn)真細(xì)致地批改作業(yè)。只有這樣，才能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能更準(zhǔn)確地反饋學(xué)生掌握知識(shí)的程度，才能真正達(dá)到鞏固知識(shí)、掌握知識(shí)的目的。

下面我就初中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、關(guān)于作業(yè)的布置

1.布置作業(yè)可以多元化

傳統(tǒng)的作業(yè)布置都是在新課結(jié)束后，布置相應(yīng)的作業(yè)鞏固練習(xí)。其實(shí)，我們不一定要在課后才布置作業(yè)，也可以在課前布置一些預(yù)習(xí)性作業(yè)。比如教學(xué)一些相對(duì)簡單的內(nèi)容，可以盡量鼓勵(lì)學(xué)生先自學(xué)，然后根據(jù)自學(xué)完成作業(yè)當(dāng)中的題目，當(dāng)然這類作業(yè)題目不能太難，可以是課后的“隨堂練習(xí)”，也可以是教師自己出的題目等。然后在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己自學(xué)當(dāng)中遇到的問題有針對(duì)性地去聽取教師的講解，從而解惑。同時(shí)，因?yàn)橥ㄟ^自學(xué)而做對(duì)作業(yè)題目的學(xué)生，也會(huì)有一種勝利的喜悅，從而培養(yǎng)其自學(xué)的興趣。

2.作業(yè)的布置應(yīng)該分層次

一個(gè)班級(jí)當(dāng)中學(xué)生的基礎(chǔ)是參差不齊的，所以我們不可能把他們放在同一水平線上，不然就會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生不能自己完成作業(yè)，從而出現(xiàn)抄襲作業(yè)的情況。

3.課堂作業(yè)

這種作業(yè)難度要適中，題量不需要太大，但要能夠涵蓋當(dāng)堂所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，具有典型性。讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，這樣教師既可以給那些學(xué)習(xí)能力有限的學(xué)生以相應(yīng)的輔導(dǎo)，也可以監(jiān)督學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，避免抄襲作業(yè)。課堂內(nèi)完成作業(yè)還有一個(gè)好處，就是在時(shí)間允許的情況下，教師還可以當(dāng)堂講解這些作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

4.有針對(duì)性地布置作業(yè)

有一些學(xué)生由于基礎(chǔ)掌握得不牢或者從小養(yǎng)成的不良習(xí)慣，作業(yè)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些典型的錯(cuò)誤和問題，教師可以根據(jù)這樣的情況，對(duì)這一部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行特別的有針對(duì)性的布置。這樣批改作業(yè)的時(shí)候雖然會(huì)比較麻煩，也會(huì)給我們增加一定的工作量，但是卻可以取得很好的效果。

二、作業(yè)的評(píng)價(jià)與批改

1.課堂評(píng)價(jià)

對(duì)于布置的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)性作業(yè)，教師可以在第二天的課堂上對(duì)學(xué)生自學(xué)的效果進(jìn)行考查，可以通過提問、上講臺(tái)演示等方式達(dá)到檢驗(yàn)的目的。對(duì)于自學(xué)效率較好的學(xué)生給予肯定的評(píng)價(jià)，也可以讓其簡單發(fā)表自己學(xué)習(xí)的感受及方法，供其他同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)；對(duì)于自學(xué)能力差的學(xué)生，給予一定的批評(píng)和鼓勵(lì)。這種評(píng)價(jià)方式，不僅能夠?qū)Σ贾玫淖鳂I(yè)進(jìn)行檢查“批閱”，而且也可以通過這樣的過程，使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好地取得自學(xué)效果。

2.隨堂批改作業(yè)

新課后，簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成。采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改的方法，可以使學(xué)生更加清楚地知道自己錯(cuò)誤的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過教師的講解，可以使知識(shí)掌握得更加牢固、解題技巧更加熟練等。

3.小組批改作業(yè)

從作業(yè)中抽查幾個(gè)有代表性的作業(yè)或者抽查一個(gè)小組的作業(yè)進(jìn)行批改，然后讓其他學(xué)生分小組進(jìn)行討論、批閱；還可以讓小組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生給其他學(xué)生進(jìn)行講解或指導(dǎo)其改錯(cuò)。

4.當(dāng)面批改作業(yè)

對(duì)于一些作業(yè)存在問題較大，有嚴(yán)重知識(shí)性錯(cuò)誤的或者習(xí)慣性錯(cuò)誤的，我們可以采取當(dāng)面批閱作業(yè)的形式。在批改這些學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，將其叫到身邊，邊批改邊對(duì)其作業(yè)中存在的問題給予指出，并幫助其找到錯(cuò)誤的根源，助其改正，對(duì)其不理解的地方進(jìn)行相應(yīng)的講解，所謂“治病治本”，如此批改作業(yè)的方法能取得不錯(cuò)的效果。

總之，作業(yè)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是問題最多的一個(gè)環(huán)節(jié)，作業(yè)不僅可以幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活地分析問題和解決問題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，也可以培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。作業(yè)的布置應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，符合新課程的要求，要做到內(nèi)容創(chuàng)新，形式多樣，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的目的；而作業(yè)的批改不應(yīng)僅僅遵循原有的模式，也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，好的評(píng)價(jià)方式可以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（作者單位 青海省湟源縣第一中學(xué)）