摘要：隨著社會的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)變得越來越重要。而在普通農(nóng)村初中，英語學(xué)習(xí)卻陷入了困境，兩極分化嚴重，難以達到教學(xué)要求。主要針對如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法提出幾點看法。

關(guān)鍵詞：動機；興趣；方法；能力

孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ趯W(xué)生而言，興趣是學(xué)生的動力之源，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于形成自主學(xué)習(xí)的良好動機，有利于培養(yǎng)持之以恒的行為習(xí)慣。古人亦有語：“授之以魚，莫如授之以漁。”對于學(xué)習(xí)而言，方法是成功的有效之基，指導(dǎo)和傳授合理的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)習(xí)效率的顯著提高，有利于學(xué)習(xí)素養(yǎng)的逐步形成。因此，興趣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中尤為重要。

筆者從事農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)已近二十年，深知農(nóng)村中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有著起步遲、底子差的特點，且農(nóng)村學(xué)校師資不足，設(shè)備有限，不能提供先進、優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，只能以一支粉筆，一本書的原始教學(xué)充斥課堂。對于學(xué)困生和后進生而言，英語學(xué)習(xí)成為萬難之首，單詞的拼寫尚成問題，口語的練習(xí)更是難題。針對此現(xiàn)象，筆者在日常教學(xué)中，從根源入手，激發(fā)學(xué)生的興趣；由細節(jié)著眼，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。實踐之余，略有所獲，現(xiàn)整理如下，算是一點探索與嘗試。

一、明確目的，激發(fā)動機

農(nóng)村學(xué)生中普遍流傳著這樣一句話：“學(xué)好語文說話哩，學(xué)好數(shù)學(xué)算賬哩，學(xué)好英語干啥哩？”我把它改為：“……學(xué)好英語出國哩！”頓時教室里一片嘩然。同時，讓學(xué)生明白，隨著我國改革開放的不斷深入，全球經(jīng)濟一體化進程的不斷推進，讓世界了解中國，使中國走向世界，英語作為一門國際性的交際語言應(yīng)為每個公民所掌握。并指導(dǎo)他們留心實際生活中用到英語的地方，如：“Entrance ！Exit ！ Slow down！ No smoking / parking ！”等英文公共招牌用語。另外，英文電視節(jié)目的轉(zhuǎn)播、電子計算機的普及以及“3+x”高考制度的出臺，使得英語成為一門必修課?？梢娪⒄Z是多么重要，要使他們真正能體會到英語的實用價值遍及生活的各個角落。端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，明確其學(xué)習(xí)目的后，才能使學(xué)生產(chǎn)生渴求學(xué)習(xí)英語的欲望。

二、發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)興趣

語音是學(xué)好英語的關(guān)鍵。在起始階段，正確掌握字母及字母組合的發(fā)音，有利于單詞的有效記憶，只有讀得準，才能記得準，只有記得準，才能聽得懂，記得牢。學(xué)生剛學(xué)英語時，懷著極大的興趣與好奇，再加之天性活潑好動，往往在課堂上容易自我表現(xiàn)，這時老師應(yīng)抓住這一優(yōu)勢，讓其先靜聽老師發(fā)音，再讓他們模仿老師的口形發(fā)音，或者讓一些發(fā)音準確的學(xué)生到臺前做示范，老師再不失時機地給予鼓勵和表揚，讓他們產(chǎn)生一種成就感，使少數(shù)帶動全局，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

另外，要善于總結(jié)，化難為易，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)不好英語，主要是無語言環(huán)境，死記硬背，枯燥乏味。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其保持學(xué)習(xí)興趣的唯一方法就是使教學(xué)過程變得令人愉快。作為教師，絕不能照本宣科，人云亦云，應(yīng)把抽象的東西具體化、簡單化。尤其是新教材量大、面廣，語法現(xiàn)象過于分散、零亂，不系統(tǒng)。比如“句子的分類（Kinds of Sentences）”，分布、穿插于初中英語一至四冊中，知識點過多，使學(xué)生難以掌握。但是在教學(xué)中，我是這樣總結(jié)歸納的：“句子用途四種類，疑問、陳述、祈、感嘆；句子結(jié)構(gòu)三類型，簡單、并列、復(fù)合句。（即句子按其用途分為四種——疑問句、陳述句、祈使句和感嘆句；按其結(jié)構(gòu)分為三種類型——簡單句、并列句和復(fù)合句。）”然后一一舉例說明各種句式的結(jié)構(gòu)及其用法。又如quite與quiet兩詞容易混淆，我利用漢語中的諧音總結(jié)為：“鈴聲一響，一（e）出教室就是課間十分，一（e）進去就得安靜下來上課。（橫線處是單詞的基本漢語意思）”。這樣，學(xué)習(xí)英語的氛圍不但濃厚，而且在輕松愉快的笑聲中當堂就掌握了所學(xué)知識。還有，簡單句的五種基本類型之一是——“S（主語）+V（謂語）+In.O（間賓）+D.O（直賓）（即雙賓語）”，把雙賓語總結(jié)為：“簡（間）直不像話的人物”。話音剛落，學(xué)生不禁捧腹大笑，情緒高昂，竟然當時不專心聽講的幾個學(xué)生都緊張了起來，認為我在批評他們，接著我又面帶微笑地解釋了這句順口溜的真正含義：“雙賓語所指的對象間接賓語指人，直接賓語指物，同時，又表明其一般順序是人在前，物在后。”顯然，學(xué)生不但容易地接受了所學(xué)知識，而且學(xué)習(xí)英語的積極性在潛移默化中又被進一步激發(fā)起來。于是我因勢利導(dǎo)，趁熱打鐵地教導(dǎo)學(xué)生：在今后的英語學(xué)習(xí)中，不能囫圇吞棗，死記硬背，應(yīng)該認清問題的實質(zhì)，找出規(guī)律，突破難點，使之更具體化、生動化、形象化。

三、集中注意，深入角色

這里指的是課堂聽講要做到注意力高度集中，并要積極參與課上的所有活動，才能提高課堂學(xué)習(xí)效率。外語課具有很強的實踐性。學(xué)習(xí)英語不能僅滿足于聽懂教師講解語言知識，必須要通過大量地、反復(fù)地聽、說、讀、寫的練習(xí)，親身實踐，逐步學(xué)會使用。有的練習(xí)是在教師嚴格控制下進行的，例如朗讀、拼單詞、做書中練習(xí)等。對這類練習(xí)學(xué)生往往容易集中注意力。有的練習(xí)則要求學(xué)生要高度重視，積極主動地參與，全身心地投入，如小組會話、表演、做游戲等。只有這樣才能保證自己的思維活動與整個教學(xué)過程同步，一旦深入角色，英語的語感才能培養(yǎng)起來。

四、聽說讀寫，學(xué)以致用

中學(xué)英語教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項技能。四項技能的訓(xùn)練相輔相成。聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的方法，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目的。學(xué)習(xí)英語的目的是為了運用英語達到交際的目的。僅僅背熟一些課文，記住一些語法規(guī)則是遠遠不夠的。

要提高運用語言的能力，必須做到五官并用：動腦想，動耳聽，動口說，動眼看，動手寫。要多聽，聽老師用英語講課，聽英美人士的錄音，模仿標準的語音語調(diào)；要多說，“膽大皮厚”，要充分發(fā)揚瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽的“I enjoy losing face！”的精神，不怕犯錯，敢于開口，越說越流利，越說越標準；要多讀，不僅讀課文，還要讀些英語原著，不怕有生詞，要學(xué)會根據(jù)上下文猜測詞義，或?qū)W會查字典，學(xué)會快速閱讀，抓住文章大意，提高閱讀的速度和能力；要多寫，書寫工整，嚴格訓(xùn)練，逐步加快書寫速度，認真完成各種筆頭作業(yè)，從遣詞造句到書面表達系統(tǒng)訓(xùn)練寫的能力。如果能切實做到“五官并用，五動四多”，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么，聽、說、讀、寫“四會”也就不難實現(xiàn)了。

以上是筆者在長期工作中積累的一些經(jīng)驗，付諸于教學(xué)之中，自認為有一定的效果。筆者認為，對于農(nóng)村中學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，唯有如此，學(xué)生才能熱愛英語這門學(xué)科，才會投入其中，自得其樂。

如果說興趣是帆，可以讓學(xué)生在知識的海洋里盡情遨游，那方法便是風(fēng)，可以讓學(xué)生逐浪前行抵達成功的彼岸。希望我們的教學(xué)，都能達到如此般完美的境界。

（作者單位 甘肅省古浪縣大靖初級中學(xué)）