摘要：加強學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，獲取教學信息，優(yōu)化教學設計。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學；信息素養(yǎng)

初中信息技術(shù)主要是通過傳授信息技術(shù)基礎知識與培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣，不斷提高學生的信息素養(yǎng)。

一、教學過程中對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

對于新世紀的學生來說，我們主要應該著手培養(yǎng)他們基本的信息素養(yǎng)。

1.獲取信息的能力

讓學生通過認識對學習的各種要求，能夠主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息。借助媒體，比如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙以及電視等途徑，在調(diào)查、參觀以后，對所需的信息進行合理的收集。

2.分析信息的能力

讓學生把所獲得的信息進行篩選與鑒別，得到自己所需的信息，然后對它的可信度做出判斷，并對其中真實可用的信息做進一步的分類。

3.加工信息的能力

把通過各種渠道所獲得的信息進行分析，根據(jù)自己所掌握的各種知識，做好整理與組織工作，能夠?qū)π畔⑦M行存儲與傳遞。

4.利用信息的能力

對所掌握的信息進行分析，通過各種形式的教育，可以創(chuàng)設通過實際生活與學習可以解決的信息技術(shù)問題，起到培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的作用。

二、獲取教學信息，理出教學思想與思路

只有具備了良好的教學思想與思路，才能夠在教學中取得良好的效果。

1.教學中要樹立起“教為主導，學為主體”的教育觀念

從學生實際出發(fā)，了解學生的知識結(jié)構(gòu)，了解學生的興趣，不斷將其轉(zhuǎn)化為教師的教學思想，并進行正確的教學設計。

2.堅持從學生中來，到學生中去的原則

通過對課堂教學的體會與體驗，不斷找到學生學習中的各種不足，針對教學中可以改進的內(nèi)容，不斷進行總結(jié)，制訂出切實可行性的教學策略與方法。

3.觀察學生操作中的表現(xiàn)

分析學生是否做到了經(jīng)常提問，以及是如何進行操作的；能否提出“為什么要這樣操作，這種操作能不能通過其他方法解決，這種操作會不會應用等。

4.教學操作中應該注意的問題

操作速度一定要適當，快慢程度要適中，在引起學生注意的同時，要達到掌握的程度，語速與操作要適中。

三、教學過程設計

在信息技術(shù)教學的過程中，教師的主要作用是激發(fā)學生的學習興趣。所以教師在對問題進行引入與學習的過程中，要在活動的設計上下工夫，通過引人入勝的導入，生動活潑的學習活動來激發(fā)學生的學習興趣。

1.趣味引入，可以激發(fā)學生的學習興趣

有趣味地導入新課，可以直接決定這節(jié)課的教學效果。每堂課都要盡力做到激發(fā)學生的學習興趣，讓學生選擇自己比較感興趣的內(nèi)容進行引導與講解。比如，在學習從因特網(wǎng)上獲得信息時，教材內(nèi)容只是對下載步驟的簡單說明，對學生的注意力沒有起到足夠的引導作用，不可能引起學生的好奇心。我采用了一些趣味性軟件，比如用RealPlayer播放學生比較喜歡的流行歌曲，讓學生把注意力集中起來，在具有了一定的好奇心以后，學生更希望自己親自播放歌曲，所以想下載歌曲，這樣就達到了趣味性導入的效果。

2.學以致用，借助學習結(jié)果激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣主要是根據(jù)學生的認識傾向表現(xiàn)出來的，它對學生的學習起到了重要的作用。在學習信息技術(shù)的初始階段，學生具有較強的好奇心，學習趣味較濃，但是隨著所學知識深度的增加，在內(nèi)容不斷深入的情況下，有些內(nèi)容還要做機械重復的訓練，學生會感到枯燥無味，他們的學習熱情也會隨之下降。通過對建構(gòu)意義新的學習理論進行分析，教師要不斷轉(zhuǎn)換自己的角色，把自己轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏?gòu)意義的合作者、促進者，通過對學生學習興趣的激發(fā)，使其形成正確的學習動機。所以，教師要通過靈活多樣的教學方法，不斷滿足各種學習興趣，并完成主動探索這一愿望。針對中學生愛玩游戲的特點，可以讓學生通過玩操作系統(tǒng)自帶的撲克游戲，熟練鼠標的操作，并在探索游戲中掌握操作技能，讓學生能夠愉快地學習，使學生的求知欲不斷得到滿足，教學效率得以提高。

3.打亂教材順序，取其精華，激發(fā)學生主動獲取知識的能力

在學習計算機基礎知識，特別是應用軟件時，并沒有嚴格的難易程度界限。例如學習WORD與POWERPOINT時，當掌握了大部分瑣碎的基本知識后，如拼寫與檢查、背景的設計、模版的設計后不一定能做出好的作品。對界面、菜單、模版、版式等基本知識的簡單介紹會顯得索然無味。在對這一課程進行講解時，我打亂教材的順序，選其精華進行講解。比如在學習POWERPOINT時，我首先用POWERPOINT做了一個課件，讓學生在觀看的過程中，了解到這一軟件所制作的課件插入了文本、聲音、視頻、動畫及幻燈片的切換方式，所有的對象都做了動畫的設置，在展示完成以后，學生都有了較強的好奇心，并且都想親自制作，當學生具有濃厚的學習興趣以后，我在講課時只是簡單介紹文本、聲音、圖片的插入、幻燈片的切換效果的設置及每一對象動畫效果的定義，然后給學生確定一個主題進行設計，從而達到良好的教學效果。

總之，作為一名初中信息技術(shù)教師，我們擔負著培育新人的重任，我們不只是傳授給學生信息技術(shù)基礎知識與操作技能，還要勇于探索，不斷創(chuàng)新，在信息技術(shù)教學中做出應有的貢獻。

（作者單位 江蘇省邳州市第四中學）