摘要：在8年的教學實踐中，我一直追求將數(shù)學的知識性、趣味性融為一體，引導學生進入充滿樂趣的數(shù)學世界，讓他們通過認知、發(fā)現(xiàn)、體驗、運用數(shù)學規(guī)律直接地感受數(shù)學美的存在，形成強烈的認知趨向和心理滿足，增強對數(shù)學學習的興趣。

關(guān)鍵詞：教學；學生；主體；數(shù)學；興趣

初中數(shù)學的內(nèi)容相對抽象，而且初中生的抽象思維及邏輯推理能力還沒有得到很好的發(fā)展和訓練，部分學生學習數(shù)學感到較有困難。因此培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣尤為重要。如何上好一節(jié)讓學生感興趣的數(shù)學課呢？我將教學中的點滴體會加以總結(jié)分析，內(nèi)容如下：

一、課堂引入

一節(jié)能讓學生感興趣的數(shù)學課，課堂引入是關(guān)鍵。剛開始教書時，我總是照本宣科，因此基礎(chǔ)薄弱、學習主動性差的學生，總是提不起對數(shù)學的學習興趣。其實如果開始我們就能將學生的注意力吸引到數(shù)學課堂上，那么學生就會主動地參與到課堂中，成為課堂教學的主體。比如：蘇科版七年級上冊《有理數(shù)的加減法》的第二課時，本節(jié)課其實是將小學已經(jīng)學習過的加法交換律和結(jié)合律擴充到有理數(shù)范圍內(nèi)。但是對于剛開始學習有理數(shù)運算的學生來說，反復運用運算法則，計算量較小學階段增大，很多學生一上課就沒有了興趣。在這里，我采用了故事引導，通過多媒體展示《朝三暮四》的故事。初一的學生比較喜歡動畫片，通過這個小故事，讓學生感受到《朝三暮四》中運用了加法的交換律，從而可以提出：學習了有理數(shù)，那么有理數(shù)范圍內(nèi)加法的運算律是否依然成立呢？讓學生主動思考，參與課堂，確立了課堂教學中的主體地位。

二、概念引入

對于數(shù)學新授課，概念引入也很重要。初中的數(shù)學知識，大部分很抽象。學生學習新概念時，往往死記硬背，所以概念運用起來往往會出錯。其實每個概念都是從現(xiàn)實生活中提煉出來的。如果能讓學生將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兡苡^察到、能理解的東西，那么學生對數(shù)學就會有學習興趣了。我曾經(jīng)聽過一些新授課，有些老師上新授課總是自己把概念板書出來，讓學生多念幾遍，然后硬套概念。這樣學生在沒有理解概念的情況下根本聽不懂后面的課，更不用說靈活運用了。比如：平方根的概念。這個概念是在勾股定理之后的，但是為什么會有平方根，這應(yīng)該是讓學生理解的重點。首先，教師可以讓學生準備了一個等腰直角三角形，兩直角邊為1，讓其求斜邊的長度。學生動手操作完，教師提出問題：這個三角形的斜邊長為多少？這時，學生都會利用勾股定理求斜邊，如果設(shè)斜邊為x，那么x=■，但是接下來卻不會計算了。此時教師再引入新概念平方根，讓學生理解平方根的必要性，從而加深了概念的理解。在教學過程中，教師是引導者，而學生才是主體，讓學生自己探索、求知，會比教師直接灌輸效果要好得多。

三、例題講解

對于學生來說，例題講解不單單是講解題目，還是對學生書寫格式的糾正。這就需要教師有扎實的板書基本功，我們的粉筆字可以不漂亮，但是一定要字跡工整，步驟清晰。例題講解的方式有很多種，教師可以根據(jù)學生特點采取相應(yīng)的方式，比如，教師講解、學生板書、教師講評等等。這些方式目的都是讓學生參與進來，通過討論、交流、評比，讓學生真正喜歡上數(shù)學課。

四、課堂練習

課堂練習是數(shù)學課必不可少的部分，能幫助學生鞏固新知。但是教師要根據(jù)學生的特點合理地選擇、安排。我并不認為只要完成了教學內(nèi)容就是一節(jié)好的數(shù)學課。有些老師對于課堂練習的理解就是做得越多越好。殊不知學生在課堂上已經(jīng)沒有了耐性和興趣，對于課后的作業(yè)就不會認真對待。所以教科書上的練習是我們教師備課時必須考慮的一個問題。要讓學生在短時間內(nèi)掌握新知，而又要其快樂地接受練習，這確實是件很難的事，我們需要多方面考慮，適當?shù)厝∩?，這也是在考驗教師的教學水平。

五、課堂小結(jié)

每節(jié)課的課堂小節(jié)是讓學生自己對這節(jié)課掌握情況的一個總結(jié)。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學生自己歸納，每位學生掌握情況不同，所以大家可以交流，互相補充。5分鐘的小結(jié)時間讓學生對整節(jié)課進行回顧、反思。學生能從小結(jié)中知道自己哪里掌握得比較好，哪里還有些不理解，這樣他們下課后才會主動詢問老師。

總之，上好一節(jié)使學生感興趣的數(shù)學課不容易，教師在課堂上的引導地位很重要。而要真正做到引導，就需要我們認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，教學中的每一個環(huán)節(jié)，都是我們教師需要考慮的。著名教育家陶行知提倡“行是知之始，知是行之成”。因此，我們不可以讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，而必須要讓學生做課堂的主人，動口、動手、動腦，親身參與課堂實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。

（作者單位 江蘇省南京市高淳縣第三中學）