摘要：在課堂教學(xué)中要善于巧妙設(shè)計(jì)任務(wù)，讓不同層次學(xué)生各有所獲，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；高中信息技術(shù)；教學(xué)方法

信息技術(shù)具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，這門學(xué)科對(duì)學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選與獲取信息，并具有信息鑒別能力，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)課。

一、針對(duì)學(xué)生的差異，實(shí)施分層教學(xué)

高中信息技術(shù)課的起點(diǎn)較高，學(xué)生的已有知識(shí)水平、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的影響，使學(xué)生之間表現(xiàn)出了不同，如果我們對(duì)具有不同知識(shí)與情感水平的學(xué)生采用同樣的教學(xué)方式，會(huì)出現(xiàn)高水平學(xué)生沒有收獲，低水平學(xué)生學(xué)不會(huì)的情況，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，或者是基礎(chǔ)較差學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無信心。所以，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我采用了分層次教學(xué)法。

高中信息技術(shù)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的不同層次和基礎(chǔ)，主要考慮知識(shí)的難易，讓學(xué)生不斷熟悉各種操作，在學(xué)習(xí)教材規(guī)定知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以培養(yǎng)他們的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力，完成教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫時(shí)，我讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)簡單的程序，根據(jù)學(xué)生信息技術(shù)水平的不同給學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)，讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，這些設(shè)計(jì)內(nèi)容簡單，還給中等層次學(xué)生與高層次學(xué)生設(shè)計(jì)了與教材內(nèi)容不同的問題，讓學(xué)生能夠在課堂上完成不同的任務(wù)，使學(xué)生獲取信息的能力、思考能力以及處理信息的能力都有所提高。

二、巧妙設(shè)計(jì)任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生各有所獲

在信息技術(shù)教學(xué)中，我們可以適當(dāng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，在信息技術(shù)課上通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)化來完成。比如，我所設(shè)計(jì)的任務(wù)可以是一個(gè)編程任務(wù)，可以是對(duì)數(shù)據(jù)庫的完善與整理，可以是一個(gè)調(diào)查報(bào)告，也可以是信息展示作品等。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)不但要讓學(xué)生能夠掌握知識(shí)內(nèi)容，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)以上因素，我在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)主要考慮了任務(wù)的明確性、趣味性；所設(shè)計(jì)的任務(wù)與實(shí)際相聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活，能夠促進(jìn)學(xué)生間的合作。比如，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的組成》時(shí)，我設(shè)計(jì)的任務(wù)為：通過自學(xué)能夠簡單說出計(jì)算機(jī)的組成，解釋各硬件間的必然聯(lián)系，完成任務(wù)的方式可以是上網(wǎng)搜索資料，模擬組裝電腦，根據(jù)硬件的價(jià)格寫出組裝一臺(tái)電腦的價(jià)格，然后對(duì)學(xué)生組裝電腦的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過學(xué)用結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量

在信息技術(shù)課堂上，實(shí)施教為主導(dǎo)的教學(xué)模式，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生自學(xué)本課的內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。課堂上，教師先出示本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，再給學(xué)生提供完成本節(jié)任務(wù)的素材，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，自己操作實(shí)踐，教師在學(xué)生中間巡視指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生有解決不了的問題時(shí)，教師給予點(diǎn)撥與指導(dǎo)，不同層次的學(xué)生會(huì)遇到不同的問題，教師要總結(jié)學(xué)生提出的問題，對(duì)共性問題進(jìn)行集中講解，當(dāng)學(xué)生能夠完成這一任務(wù)，并完成一個(gè)小作品時(shí)，教師還要讓學(xué)生上臺(tái)演示，并讓持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生分別展示自己的作品，提出不同的觀點(diǎn)，找出好的作品，讓大家輪流欣賞。通過對(duì)學(xué)生作品的欣賞，使得優(yōu)秀學(xué)生更努力，課堂上不認(rèn)真表現(xiàn)的學(xué)生產(chǎn)生愧疚感。這種自主合作的課堂給予學(xué)生較多的探討時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們具有更多獨(dú)立自主解決問題的方法。如，不管學(xué)習(xí)哪種軟件，我都會(huì)給學(xué)生講明如何使用其中自帶的幫助菜單，再就是根據(jù)自己不會(huì)的內(nèi)容，上網(wǎng)查找解決方法，從而得到正確的操作步驟。在學(xué)生的電腦中適度安裝學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)之用，還可以借助多媒體電子教室進(jìn)行講解，這種操作更簡單、方便，對(duì)于一般性的問題更容易解決。

四、利用信息技術(shù)課堂，滲透德育教育

雖然高中學(xué)生具有一定的分辨善惡、是非的能力，但是他們的自控能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，他們的心理素質(zhì)還需要加強(qiáng)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中的信息具有良莠不齊的特點(diǎn)，學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)、積極探索的過程中，還需要教師的幫助與引導(dǎo)。利用信息技術(shù)課，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，并要求學(xué)生不斷規(guī)范自身的行為，做到文明上網(wǎng)。通過一些法律案例，引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，文明上網(wǎng)。如，可以借用網(wǎng)絡(luò)名言告訴學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的空間，有些信息不是真實(shí)的，讓學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，并讓學(xué)生自己做到誠實(shí)友好地交友。通過講解一些利用網(wǎng)絡(luò)犯罪，或者因?yàn)橛芯W(wǎng)癮而被名校勒令退學(xué)的故事來教育學(xué)生，讓學(xué)生保持健康的心態(tài)，做到上網(wǎng)有度，不過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)。

總之，在高中信息技術(shù)教育課堂上，要想提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，主要應(yīng)從教育思想和教學(xué)觀念上加以改變，通過靈活有效的教學(xué)方法與教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)，從多方面入手，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把好的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

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（作者單位 江蘇省邳州市第四中學(xué)）