摘要：在人的心靈深處，都有一種需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。這種心理在青少年的精神世界中，更顯得強烈而突出。在講課過程中，不急于告訴學(xué)生發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，而是讓學(xué)生自己去分析、思考、推斷過程的每一步，當(dāng)學(xué)生按照嚴(yán)密的邏輯推出一步步正確結(jié)論時，會感到發(fā)現(xiàn)真理過程的無窮樂趣。這樣，我們的教學(xué)，就可在不斷地尋求發(fā)現(xiàn)中，在始終熱忱的興趣探索中推進(jìn)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力的良好目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；幽默教學(xué)；高中生物

一、課堂導(dǎo)入

1.用故事教學(xué)引領(lǐng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。高中生物教材提到了30多位科學(xué)家，可以說每個生物科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都藏著一個動人的故事，在生物課堂上適度地導(dǎo)入或穿插這些故事，不僅可讓課堂生動有趣，還能起到特殊的作用。如講“誘變育種”時可介紹“神舟六號”“神舟七號”飛船的發(fā)射情況，講“雜交育種”時可介紹“雜交水稻之父”袁隆平的故事。

2.設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

懸念，就是給人們的心理上造成一種強烈的想念和掛念，它具有很大的誘惑力，給人造成一種躍躍欲試和急于求知的緊迫感和心情。若運用媒體廣告、流行歌曲等學(xué)生耳熟能詳?shù)臇|西幽默設(shè)問，則可引起學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生自覺思維。例如“魯迅先生有句名言‘牛吃進(jìn)的是草，擠出的是奶’，你知道這是為什么嗎？”“補鐵，補血效果好，補血口服液！健康的體魄來源于‘碘碘’滴滴?！薄啊鲜髳鄞竺住?，那大米中的淀粉在老鼠體內(nèi)最終被分解成什么？”耳熟能詳?shù)膹V告設(shè)問激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，趁此時機由淺入深層層分析，將收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、課堂呈現(xiàn)與理解的過程

1.情趣激蕩興趣

情趣，就是既有情又有趣。情，就是感情，深深濃厚的感情；趣，就是趣味、樂趣，饒有風(fēng)趣或妙趣橫生。而教學(xué)的情趣，正是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，是激發(fā)興趣的重要催化劑。如果把課講得感情充沛、趣味盎然，那么學(xué)生就會情緒高昂、印象深刻，難以忘懷；就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，內(nèi)心總是充盈著躍躍欲試的沖動。這樣，我們的教學(xué)就會獲得很大的成功。

2.答疑解惑中尋找樂趣

疑，是指要經(jīng)學(xué)生努力思考、分析、在智力的階梯上“跳一跳，才能摘下果子”的問題。通過激疑問難的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在積極思考的過程中，對自己力所能及，但需要開動腦筋、克服困難的問題，愿意自己去想一想，做一做，一旦他們想出或做對的時候，就會體驗到一種愉快的情感，這種情感反過來又會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.用游戲互動提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中階段的生物，知識深度增加了，知識面拓寬了，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師若適當(dāng)采用游戲?qū)嶒?，將學(xué)生置于一種自然愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以有助于學(xué)生掌握難點知識。

三、鞏固與結(jié)尾

1.技巧教學(xué)法增強學(xué)生對知識的記憶

在生物課堂教學(xué)中，還可以根據(jù)所授知識的特點采用口訣歸納法貫穿在課堂教學(xué)中，可起到事半功倍的效果。如講“有絲分裂”和“減數(shù)分裂”內(nèi)容時，我就采用了此種方法，教師與學(xué)生共同探討，找出規(guī)律，歸納出口訣：

有絲分裂口訣

前期：仁膜消失現(xiàn)兩體

中期：形定數(shù)晰赤道齊

后期：點裂數(shù)增均兩極

末期：兩消兩現(xiàn)新壁建

減數(shù)分裂口訣

減數(shù)第一次分裂；……第二次分裂

前期：同源聯(lián)會四分體；……一組非源染色體。

中期：縱隊兩列赤道齊；……形定數(shù)晰赤道齊。

后期：同源分離均兩極；……點裂數(shù)加均兩極。

末期：初級分裂成次級；……次級分裂成配子。

2.形象化處理使知識更貼近生活，加強記憶

高中生物教材的許多內(nèi)容比較抽象、枯燥，如果通過形象化處理，就會使死板的知識變得妙趣橫生。如講“滲透吸水的原理”時，燒杯里的水通過半透膜滲透到倒扣的漏斗內(nèi)，使漏斗內(nèi)的液面不斷上升，我驚嘆道：“以前我們都說人往高處走，水往低處流，今天的水居然可往高處流?！睂W(xué)生在驚訝之余會馬上思考其中的緣由，從而增加了對該知識的印象。

教學(xué)的藝術(shù)性，就表現(xiàn)在要善于引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)識知識的過程中，求得發(fā)現(xiàn)，求得探索，善于把知識加以運用，使他們不斷地鞏固和實現(xiàn)自己成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，從中享受到無比的樂趣。通過以上方式方法，只要堅持不懈，必將能夠極大程度地激發(fā)學(xué)生在各學(xué)科領(lǐng)域，尤其是在生物學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)符合我國社會主義建設(shè)的合格人才。

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（作者單位 甘肅省渭源縣第一中學(xué)）