元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》堪稱元代散曲之絕唱，全篇僅五句話28字，既未夸張又未用典便勾勒出一幅生動(dòng)的圖景。小令的前三句共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物，九種事物面前分別冠以枯、老、昏、小、流、古、西、瘦字，是本來互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩之下構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。作者既沒有寫這些事物的方位，又沒有寫這些事物與游子活動(dòng)的關(guān)系，但卻讓讀者真實(shí)感受到一幅絕妙的深秋晚景圖，真實(shí)體會(huì)到天涯淪落人的孤寂愁苦之情。要體會(huì)到這些就要借助于想象，并且也不是很難想象到的。我在講解這篇課文時(shí)，就讓學(xué)生閉著眼睛聽朗讀，在聽的過程中想象曲中所描繪的事物，細(xì)心地體味曲中的情境，并且在腦海中形成一幅畫面，在這個(gè)層次上更深入地想象游子在這樣的背景下的思想情感。

按照生理學(xué)的知識，人閉上眼睛，身體停止活動(dòng)，就會(huì)充分發(fā)揮聽覺和大腦的作用，這樣就有助于調(diào)動(dòng)人的思維想象。學(xué)習(xí)這樣的作品，猶如傾聽一首優(yōu)美的樂曲，睜著眼、談著話聽的效果總不如閉著眼睛細(xì)心地品味的效果好。更主要的是這樣能使學(xué)生加深對作品的理解，收到“可意會(huì)而不可言傳”的效果。當(dāng)然我們不是說學(xué)習(xí)所有的作品都是這樣，只要能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力，就有利于我們的教學(xué)。

中學(xué)語文教材中有許多的作品是離不開想象的，如毛澤東的《沁園春·雪》中“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”，讓我們想象到雪后紅日照耀潔白大地的瑰麗景象；朱自清的名作《春》中寫春的句子“閉上眼睛仿佛滿是桃兒、杏兒、李兒……”古文名篇《岳陽樓記》的對一陰一晴、一悲一喜兩幅典型畫面的鋪張，也是不可多得的想象佳作。

沒有想象就沒有文學(xué)欣賞。假如沒有想象，我們在讀《鳥鳴澗》時(shí)便不能感受到那種春山夜靜、驚鳥鳴月的靜謐之美；沒有想象也就無法理解《兵車行》所揭露的唐玄宗的窮兵黷武給人民造成的巨大災(zāi)難；沒有想象，無法體會(huì)諸葛亮運(yùn)籌帷幄決勝千里的智慧美，無法感受黛玉葬花的幽凄美……通過想象，才給我們留下了如此深刻的印象。只有了解文學(xué)欣賞中想象的作用，才能加深對文學(xué)藝術(shù)規(guī)律更深一層的認(rèn)識，從而提高我們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

學(xué)習(xí)語文需要想象，想象力的培養(yǎng)和發(fā)展，是學(xué)習(xí)語文課的必要的因素。一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性思維，有助于加深對所學(xué)知識的印象，提高想象力，更有助于學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)作，同時(shí)也提高了學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力，從而為從事各項(xiàng)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

（作者單位 青海省格爾木市教育局教研室）