在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，人們逐步認識到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的有效工具。在語文教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體計算機融聲、像、圖、文于一體的優(yōu)勢，可以充分展示教學(xué)手段的多樣性，使教學(xué)內(nèi)容變得生動、形象，加深學(xué)生對知識的理解，提高課堂的教學(xué)效率。

一、恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，營造愉悅的教學(xué)氛圍

在新課開始時，我嘗試運用多媒體技術(shù)，來吸引學(xué)生的注意力，引起好奇心。例如：我在講古文《愚公移山》時，就采用這種方法。說實在的，大部分學(xué)生不愿意學(xué)古文。讀課文，不好讀，佶屈聱牙；看故事情節(jié)，不生動，沒趣味。學(xué)生學(xué)古文的積極性不高，大多是不得已而為之。針對這種情況，我在講這篇文章開頭時，就出示了幻燈片，展示了王屋、太行兩座山的高大面貌。同學(xué)們看了幻燈片之后，心里都有這樣的疑問，愚公是怎樣把這兩座山搬走的呢？緊接著我又播放江濤唱的歌曲“愚公移山”，同學(xué)們更被愚公的事跡所震驚、感染，都想看一看，愚公是怎樣穿著草鞋，跳著扁擔(dān)，帶領(lǐng)全家人搬走這兩座山的。一下子就點燃了同學(xué)們學(xué)習(xí)古文的熱情，接下來翻譯古文、分析課文等沒有遇到什么阻礙，正像歌詞唱的那樣“一馬平川”。這正是先進的教學(xué)手段所起的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點燃了學(xué)生求知欲望的火花，很快、很好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、運用多媒體技術(shù)，突出重點內(nèi)容，掌握重點內(nèi)容，把握文章主題

所謂重點內(nèi)容就是表現(xiàn)人物性格的重要情節(jié)，體現(xiàn)文章主題的重要段落。對于這樣的內(nèi)容，教師往往不厭其煩的講解，精心地說明，但學(xué)生還是理解得不好，記得不牢。《從百草園到三味書屋》這篇文章的重點就是“百草園”一段，這段非常適合運用多媒體來展現(xiàn)，因為這里有色彩斑斕的植物：有碧綠的菜畦，紫紅的桑葚等；更有鮮活的生命：有肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，低唱的油蛉，彈琴的蟋蟀，還有蜈蚣等。我用幻燈片來展現(xiàn)百草園的美麗圖畫，既有植物的靜態(tài)畫面，又有動物的動態(tài)效果。這就從視覺和聽覺上愉悅了學(xué)生的感官，感染了學(xué)生，使學(xué)生認識到作者在百草園生活的快樂，從而領(lǐng)悟這篇文章表現(xiàn)兒童熱愛大自然、追求自由快樂的主題。正是運用了多媒體色彩鮮艷的圖畫、惟妙惟肖的動畫、生動美妙的音樂、靈活便捷的交互手段，使文章重點內(nèi)容更加突出且容易理解。

總之，合理使用多媒體，利用多媒體“聲光同步，視聽結(jié)合”的優(yōu)勢來進行教學(xué)，就能營造愉悅的教學(xué)環(huán)境，掌握文章的重點內(nèi)容。多媒體的教學(xué)用途很多，讓我們在語文教學(xué)實踐中，不斷探索，不斷更新，讓它發(fā)揮更大、更好的作用吧！

（作者單位 吉林省梨樹縣劉家館子鎮(zhèn)中學(xué)）