“自我暴露”是指教師對學(xué)生所談的內(nèi)容，就自己有關(guān)的經(jīng)歷或經(jīng)驗做出回應(yīng)。如告訴學(xué)生自己過去也有這樣的想法或也有過這種經(jīng)歷等。筆者在教學(xué)中經(jīng)常“曬秘密”，并發(fā)現(xiàn)這種溝通方式使自己與學(xué)生的距離拉近，師生關(guān)系和諧，現(xiàn)就從作用、操作事項談?wù)剛€人的理解。

一、可使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感

良好的人際關(guān)系是在自我暴露逐漸增加的過程中發(fā)展起來的。隨著信任程度和接納程度的提高，交往的雙方會越來越多地暴露自己。教師的勇于自我暴露，加深了師生之間的關(guān)系，增加了學(xué)生的信任，破除了教師的神秘感。李昌林老師在給銅山鄭集中學(xué)高二學(xué)生的勵志報告中多次向?qū)W生“自我暴露”，他樸實的語言、鮮活的事例總能給學(xué)生帶來朗朗的笑聲，有打動的淚水，也有深深的思索，他的坦誠讓聽眾從他身上獲得親近感和信任感。

二、可以起到“去權(quán)威”的作用，使學(xué)生減少了距離感，交談會變得輕松

每每碰到對學(xué)習(xí)發(fā)怵的學(xué)生，我都會問他：“你什么時候?qū)W會數(shù)數(shù)的？”“學(xué)前班的時候吧！”學(xué)生回答得很利索?！澳阌X得王老師笨么？”我接著問。“當(dāng)然不笨啊，要不然怎么能當(dāng)老師呢？”學(xué)生回答道?！翱蓡栴}是，當(dāng)年的我的確不如你?。　蔽腋嬖V他?！霸趺纯赡苣兀俊彼闷娴貑??！罢娴陌?！我念小學(xué)一年級的時候還不會數(shù)數(shù)呢，從1到19是一點兒問題都沒有，可19之后就不知道是什么了，非要旁人提醒我是20，我才能接著數(shù)下去?？墒堑搅?9我不知道下面是什么……你看，你比我當(dāng)年強多了。”我這樣告訴他。

和學(xué)生分享一些當(dāng)年的糗事，給他一個自信的理由，這往往是培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效開始。

三、教師“講自己的故事”，學(xué)生感到新鮮、饒有興趣

蘇格拉底曾經(jīng)指出：“教育的過程是一個不斷展開對話的過程，教育者首先是一個對話者。”在學(xué)習(xí)“艱苦奮斗”這一內(nèi)容時，我飽含深情地說起自己像他們那個年齡時曾付出的努力，所經(jīng)歷的掙扎，講述中我看見一些學(xué)生眼中含著熱淚。教師自己的故事感染了學(xué)生，相信學(xué)生也能從老師的親身經(jīng)歷中體會到“艱苦奮斗”的深刻意義。

四、體現(xiàn)了“教學(xué)相長”的教學(xué)原則，師生共同成長和發(fā)展

坦誠是一種情感的交流，一種信息的互換。教師在傾聽時，不能只聽不說，一言不發(fā)，而應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r候以適當(dāng)?shù)姆绞讲逶?，或?qū)W(xué)生所談內(nèi)容進行評論，或就自己的有關(guān)經(jīng)歷或經(jīng)驗作出解答，在討論問題的過程中師生互相學(xué)習(xí)，共同成長。

提倡自我暴露，并不是讓你不看對象，不分場合，不問情由地“胡亂暴露”一通，怎樣選取真情，自我暴露呢？

1.真情是自然的

與學(xué)生坦誠交流內(nèi)心的感受和心得。一個“真”字道出了教育的真諦。教師的真情流露更能激發(fā)學(xué)生的感情，俗話說，人心是肉長的，通過身邊的真人真事，尤其是老師身上的真事更能讓學(xué)生信其師，行其道。也能讓學(xué)生真切地感受到師生溝通的“零距離”，教師自身經(jīng)歷本身就是教學(xué)資源的重要組成部分。為師生交流構(gòu)建了一個平臺，以心換心，使師生產(chǎn)生和諧的“共鳴”，碰撞出心靈的火花。

2.真情是合乎規(guī)范的

學(xué)生的心靈就像一張潔白無瑕的紙，如果我們?nèi)鼋o它七彩，它就會成為一座花園；但如果我們?nèi)鼋o它塵埃，它就可變成荒漠。教師的影子和影像，會從學(xué)生身上反應(yīng)過來。所以，老師必須學(xué)會把內(nèi)心感受與道德行為連接起來，這樣有助于學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)自己真實的人生體驗和真實的思想感情，逐漸地形成正確的世界觀和價值觀。

3.真情的講授要打動人，要負載思想的淚和笑，承托師生的內(nèi)心世界與情感

武漢市解放中學(xué)吳又存老師在《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》中，結(jié)合課本上小董的爸爸初中畢業(yè)已經(jīng)20年了，為了方便與初中同學(xué)聯(lián)系，他在“中國同學(xué)錄”上建立了班級同學(xué)網(wǎng)頁。幾天之后，班里絕大多數(shù)同學(xué)登錄了網(wǎng)頁，他們在一起交流信息，深切感受當(dāng)初班集體的溫暖和同學(xué)之間的濃濃情誼。在吳又存老師執(zhí)教這節(jié)課中，他引用了自己大學(xué)同學(xué)15年聚會盛典的事例，增添教學(xué)效果和教育意義。所以當(dāng)他提出問題：為什么畢業(yè)20年后他們?nèi)阅芨惺艿疆?dāng)初班集體的溫暖？很容易引出知識：個人與集體的關(guān)系，集體利益與個人利益的關(guān)系。

其實自我暴露并不一定要暴露自己的隱私。真情的流露，真情的打動比說教更有實效。因為思想品德不是“貝多芬（背多分）”，我們不能做“趙先生”——照（趙）本宣科，也不能做“吳先生”——誤（吳）人子弟。

只有當(dāng)教師深情投入，真情流露，激情四射的時候，學(xué)生才能收到真正的熏陶和感染。

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)清華中學(xué)）