摘要：新課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)高效課堂。課堂高效的問題，研究及論述頗多，但有個(gè)基本的描述，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是效率的最大化，也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量、課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化，也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。要想達(dá)到上述兩方面的效果，教師應(yīng)發(fā)揮其“導(dǎo)演”能力，讓學(xué)生成為課堂的“主體”。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；教師；學(xué)生；學(xué)習(xí)；主體；有效性

“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這是新課程理念發(fā)展的核心。新課程背景下如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，切實(shí)提高課堂效率？我認(rèn)為，在教學(xué)活動(dòng)中必須提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性。要達(dá)到這一效果，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、教師課前做好充分的準(zhǔn)備

備課是教學(xué)過程中首要的也是非常重要的環(huán)節(jié)，如何從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，就需要教師制訂出正確、有效的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能在知識(shí)、能力上獲得不同的發(fā)展。關(guān)鍵應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.從生活的情境出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題，引入新課

讓學(xué)生從熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生置身于生活問題情境中去解決實(shí)際問題，使學(xué)生如身臨其境，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

可利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、小組合作。具體可以從以下環(huán)節(jié)入手：首先讓學(xué)生做小組交流，然后展示不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和問題；或者采用小組交流合作的學(xué)習(xí)方式，小組先解決簡(jiǎn)單的問題，再把小組沒有解決的具有代表性的問題集體解決，最后總結(jié)歸納，得出結(jié)論。在解決共性問題時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，做到引而不牽，放而不縱。

任何一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該是由一節(jié)節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)組成的集體。因此，教師必須熟悉每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，一切教學(xué)過程都要緊緊圍繞“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo)。并且必須明確情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、參與學(xué)習(xí)過程、獲取新知識(shí)、培養(yǎng)新能力的動(dòng)力。過程與方法是學(xué)生獲取知識(shí)與技能，獲得情感體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀的載體。知識(shí)與能力是“過程與方法”的產(chǎn)物，是情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成基礎(chǔ)。把握三維目標(biāo)，課堂就會(huì)扎實(shí)有效。

二、以學(xué)生為主體，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的主陣地，而教師在課堂教學(xué)中只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師“創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛和學(xué)生一道尋找真理”。所以，營(yíng)造民主平等、輕松和諧的課堂氛圍，才能使學(xué)生在課堂教學(xué)中暢所欲言，精神煥發(fā)，對(duì)教師傳授的知識(shí)充滿樂趣。尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng)，堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，最終使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，并且學(xué)實(shí)、學(xué)活，改變學(xué)生輕視歷史課的思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的歷程。

豐富而開放的教學(xué)活動(dòng)是現(xiàn)在課堂教學(xué)中的主線，隨著新課程改革的不斷深入，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了很多變化。比如，以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”；學(xué)生的“紋絲不動(dòng)”變成了“自由活動(dòng)”。這就需要教師在課堂教學(xué)中組織一些形式多樣、精彩有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)，自主探索，合作探究，從而解決問題。具體的做法主要分三步走：第一步是模擬表演活動(dòng)，即是根據(jù)課文內(nèi)容插圖內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)、再現(xiàn)一定的情境，讓學(xué)生模擬表演。學(xué)生在表演中運(yùn)用和鞏固所學(xué)的社會(huì)知識(shí)，在愉快的表演中把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并受到思想教育。第二步是討論活動(dòng)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“討論是學(xué)生最常用的學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)的形式。討論活動(dòng)能使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，鍛煉表達(dá)能力等。”教學(xué)中，教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地組織討論，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。第三步是媒體演示活動(dòng)。媒體演示活動(dòng)即利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，播放圖片、課件、影片等。它以其鮮明的形象直觀性受到學(xué)生的喜愛?；顒?dòng)中應(yīng)側(cè)重突出學(xué)生的主體性，盡量讓學(xué)生去收集并播放圖片、影片、文字資料等，使學(xué)生既能在活動(dòng)中拓寬知識(shí)、提高能力，又能在活動(dòng)中受到教育。

三、做好課后反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

課后反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成功與不足的重要過程。課后反思應(yīng)從以下兩方面入手。

1.抓住本節(jié)課的失誤和遺漏

課前準(zhǔn)備得再充分，在課堂教學(xué)中也難免有疏漏和失誤，但不管怎樣，我們都要敢于面對(duì)，對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、疏理，并對(duì)其做深記得的反思剖析，使之成為以后教學(xué)工作的前車之鑒。

2.教學(xué)反思，貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持，長(zhǎng)期積累，必有“聚沙成塔”的收獲

教學(xué)反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量和自身教學(xué)水平的有效途徑，它能使以后的教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，使教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)新的境界和高度。

（作者單位 甘肅省隴西縣文峰中學(xué)）