摘要：在新課程背景下，作為工作在一線的教師如何在新課程精神的指導(dǎo)下，將新課程的理念應(yīng)用于教學(xué)實踐，是我們面臨的重要問題。要解決這個問題，要求教師透徹理解新課程理念，把握好課程標準和教材結(jié)構(gòu)，充分了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀和認知結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，思考新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新的課程標準強調(diào)教學(xué)過程中的師生互動，在互動的過程中構(gòu)建新知識。要求在教學(xué)中以師生的共同經(jīng)驗為基礎(chǔ)，達成師生互動，不斷豐富和生成新的內(nèi)容，所以傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)這種要求。這個轉(zhuǎn)變要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認真領(lǐng)會課程改革的理念，改革教學(xué)方法。

首先應(yīng)明白“教”什么的問題。新的高中數(shù)學(xué)教學(xué)標準要求“努力揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì)”。意思是數(shù)學(xué)課除了教給學(xué)生知識和解題技能外，還應(yīng)該在教學(xué)中讓學(xué)生感受知識發(fā)生、發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力。新課程背景下，不僅要求教師教會學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和解答數(shù)學(xué)題的技巧，還應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

其次弄清楚怎么“教”。自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式是新課程標準提出的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是在教師的指導(dǎo)下進行再創(chuàng)造。因此，要求教師在課堂上給學(xué)生留出充足的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生有機會將課堂上的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)結(jié)合起來，讓他們自己認識、理解并運用數(shù)學(xué)。與此同時，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件和氛圍，精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識“再創(chuàng)造”的過程。

二、深入鉆研教材

教師鉆研、理解教材的過程是形成教學(xué)能力的過程，只有深入鉆研、理解教材才能領(lǐng)會新課程的理念，掌握教材編排的意圖，確定相應(yīng)的教學(xué)方法。要做到深入鉆研教材，可以從以下兩點入手：

1.課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性

高中數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和發(fā)展性，一方面是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的基礎(chǔ)，一方面要有適應(yīng)社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，重視基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)智能的內(nèi)涵。新課程的教材內(nèi)容是螺旋上升的結(jié)構(gòu)，考慮到人的全面發(fā)展，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為核心的基本理論。

2.新課程內(nèi)容的系統(tǒng)性

新課程標準按知識的發(fā)展順序?qū)⒔滩姆殖蓭讞l主線，并形成有機整體。如新課程立體幾何知識，在講點、直線、平面的位置關(guān)系的內(nèi)容中，穿插介紹了直棱柱、正棱柱、正棱錐等內(nèi)容，直線與平面、平面與平面的平行和垂直等位置關(guān)系，遵循了“整體—局部—整體”的原則。

三、提高課堂教學(xué)的效率

課堂教學(xué)是教師傳授知識、學(xué)生獲取知識的重要環(huán)節(jié)，不僅是傳授知識、培養(yǎng)技能的過程，也是師生情感、思想交流的過程。教師應(yīng)努力營造良好的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)信息實現(xiàn)最優(yōu)化的傳遞與轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造出教學(xué)的良好效果。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們體驗成功的快樂

教師是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)堅持以人為本，突出學(xué)生的主體地位，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，并在這個過程中體驗成功的快樂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，調(diào)動他們的積極性，并增強學(xué)生的自信心。注重在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中，學(xué)習(xí)新知識，鞏固舊知識，培養(yǎng)他們良好的解題習(xí)慣。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)探究式自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神

新課標以學(xué)生作為課堂的主體，教師作為指引者，應(yīng)與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并進行平等交流。教師注意明確教學(xué)目標，結(jié)合教學(xué)大綱的內(nèi)在要求，充分了解教學(xué)內(nèi)容在整個學(xué)科體系中的位置，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，在教學(xué)過程中靈活采用多種不同的教學(xué)方法，突出知識的重難點。教師在教學(xué)中還應(yīng)全身心融入學(xué)生中間，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P。同時，要給學(xué)生留出自主探索的時間和空間，鼓勵學(xué)生自主探索、討論、質(zhì)疑并交流，提高學(xué)生自己解決數(shù)學(xué)問題的能力。

3.注重教學(xué)反思

新課程標準下教師進行教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重反思的意義。不僅要教授學(xué)生知識，還應(yīng)在知識建構(gòu)的過程中深化學(xué)生的思維層次，提高他們的思維能力。這就要求教師在教授每個知識點時，關(guān)注對學(xué)生“知識生成過程”的反思，“授之以魚，不如授之以漁”。因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的過程中不僅要注重教學(xué)結(jié)論的總結(jié)，更要關(guān)注解決問題的方法。在傳授知識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，實現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng)能力的目的。

4.聯(lián)系實際，將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合

學(xué)習(xí)知識的目的是為了應(yīng)用，在進行教學(xué)時，應(yīng)加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。讓學(xué)生感覺到自己所學(xué)知識可以幫助解決很多生活實際問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，不再認為數(shù)學(xué)枯燥無味，從而積極主動學(xué)習(xí)，能夠有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

四、小結(jié)

在新課程背景下，教師作為教學(xué)活動的指導(dǎo)者，應(yīng)充分領(lǐng)會新課程的內(nèi)涵和目標，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法。注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們體驗成功的快樂；聯(lián)系實際，將數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來；注重教學(xué)反思；構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)探究式自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效率。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市第二中學(xué)）