【摘 要】如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高，是中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 課堂效率 能力和素質(zhì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674—4810（2012）18—0184—01

隨著我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給現(xiàn)階段的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。

一 現(xiàn)狀分析

首先，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。其次，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，表現(xiàn)為概念模糊，公式、定理、性質(zhì)不清，更談不上理解，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相孤立，處于似懂非懂的狀態(tài)。再次，學(xué)習(xí)方法差，不重視雙基的訓(xùn)練，更不會(huì)尋找知識(shí)間的聯(lián)系。最后，學(xué)習(xí)能力差，思維呆板，缺乏聯(lián)想，抓不住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)與要害，思維難以展開(kāi)，不會(huì)靈活運(yùn)用，往往只注重問(wèn)題的結(jié)論，不重視問(wèn)題的形成過(guò)程。

二 原因分析

第一，從學(xué)生實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠，沒(méi)有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，沒(méi)有掌握數(shù)學(xué)的思維方法。

第二，從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看，由于中職學(xué)生升學(xué)壓力較小，不少學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不積極主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎抄襲，不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，課前不預(yù)習(xí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)，不注重知識(shí)的形成過(guò)程，只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記，機(jī)械模仿。而且與初中相比職高數(shù)學(xué)的難度加大，許多學(xué)生適應(yīng)力差，學(xué)習(xí)情感脆弱，一旦遇到困難和挫折就退縮不前，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。

第三，從教師角度看，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足，興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)，因而很多教師感覺(jué)教學(xué)壓力不大，放松了對(duì)數(shù)學(xué)課堂管理，教學(xué)只是按部就班，照本宣科，在學(xué)生知識(shí)掌握，概念的理解方面落實(shí)不夠，對(duì)自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，水平提高抓得不緊。

三 解決辦法

1.更新教育觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

相當(dāng)一部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常受到家長(zhǎng)的責(zé)備，教師的批評(píng)，因而在學(xué)習(xí)上自暴自棄，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一種沉重的負(fù)擔(dān)。因此，教師要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽(tīng)他們的心里話(huà)，和學(xué)生交朋友，這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步，教師也要給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

第一，創(chuàng)設(shè)學(xué)生心里需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的，因而中職數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面，要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)地融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面，在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語(yǔ)言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)，以及對(duì)教材獨(dú)到的理解，都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。一位教育家說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加輕松、更加迅速。”因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說(shuō)敢問(wèn)的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。

第二，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是教與學(xué)的相互交替，是教師與學(xué)生之間的交往，在交往過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是教師，起主體作用的是學(xué)生。課堂是師生共同探討問(wèn)題的場(chǎng)所，教師不能只傳授知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)把獲得這種知識(shí)的方法、程序、思考問(wèn)題的策略也傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅通過(guò)教學(xué)獲得知識(shí)，也獲得認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法，這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第三，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。一是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主要措施。在教學(xué)中，本人要求學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)章節(jié)的教材內(nèi)容要粗讀、精讀、深讀，對(duì)一些重要概念都事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并在課堂上歸納升華，搞清各部分知識(shí)的來(lái)龍去脈、前因后果，以及和相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系。二是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地整理知識(shí)的能力。只有把獲取的知識(shí)納入到已有的知識(shí)范圍內(nèi)，才能促進(jìn)新舊知識(shí)的鞏固、儲(chǔ)存和應(yīng)用。因此，筆者有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完每一單元，每一章節(jié)都對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、概括、歸納、提煉，通過(guò)整理，同學(xué)們感到收效很大，有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅學(xué)得活記得牢，而且理解得也更加透徹。三是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力。能力的長(zhǎng)進(jìn)得靠訓(xùn)練，練是學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和不斷增強(qiáng)能力的關(guān)鍵。因此，本人在教學(xué)實(shí)踐中試著以練為主，按懂、會(huì)、熟、巧的順序分階段有計(jì)劃地讓學(xué)生去練。在一些重點(diǎn)章節(jié)中有目的、有針對(duì)性地給學(xué)生留一些思考題，讓學(xué)生去探討、去創(chuàng)新。

總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主場(chǎng)所，教師應(yīng)該“授之以漁，而不是授之以魚(yú)”，每位教師應(yīng)因地而異，因人而異，因時(shí)而異，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。

〔責(zé)任編輯：高照〕