【摘 要】本文就中職學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)提高機(jī)械制圖教學(xué)效果的對(duì)策，希望對(duì)同行們有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中職 機(jī)械制圖 教學(xué) 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674—4810（2012）18—0179—01

而機(jī)械類(lèi)行業(yè)中，機(jī)械制圖是一門(mén)研究機(jī)械圖樣的繪制原理和識(shí)讀方法的傳統(tǒng)課，也是一門(mén)工具課，它幾乎涵蓋了中職所有機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)，既有較強(qiáng)的理論性，又有較強(qiáng)的實(shí)用性，是機(jī)械類(lèi)中職生首先必須掌握的基礎(chǔ)課之一。

一 機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)效果不理想

機(jī)械制圖的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的識(shí)圖、讀圖和制圖能力，并且具有一定的空間想象能力。但中職生普遍存在文化水平偏低和接受能力不強(qiáng)的弱點(diǎn)，而且機(jī)械制圖需要大量的立體幾何知識(shí)，他們?cè)谶@方面都比較欠缺。在這樣的情況下，要求他們從入學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)制圖，難度比較大。

2.制圖課制約了其他專(zhuān)業(yè)課的展開(kāi)

目前，有關(guān)制圖課的教材均用大量篇幅介紹繪圖的內(nèi)容，把識(shí)圖放在繪圖之后，教師一般在第二個(gè)學(xué)期才開(kāi)始教零件圖和裝配圖識(shí)讀。這樣就會(huì)使學(xué)生過(guò)多地停留在繪圖的教學(xué)之中，遲遲不能準(zhǔn)確識(shí)圖，而學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課，真正需要的是識(shí)圖而不是繪圖，結(jié)果導(dǎo)致其他專(zhuān)業(yè)課受其限制而無(wú)法展開(kāi)。如機(jī)械類(lèi)的車(chē)工、銑工和鉗工等課程，這些課程的順利進(jìn)行都需要識(shí)圖的幫助，不能識(shí)圖就無(wú)法進(jìn)行作業(yè)的練習(xí)和實(shí)操工件的制作。

3.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)實(shí)際不相符

一些教師按照教材的先后順序及內(nèi)容編排耐心教學(xué)，忽略了崗位實(shí)際需求和學(xué)生的就業(yè)定位。中職生畢業(yè)之后一般都在生產(chǎn)一線當(dāng)技術(shù)工人，工作的首要任務(wù)是看懂圖紙，按技術(shù)要求制作出合格的工件，而那些在流水線作業(yè)的工人甚至連圖紙都不用看。所以，學(xué)生在校期間沒(méi)有必要花過(guò)多時(shí)間在繪圖知識(shí)和技能的掌握上，應(yīng)認(rèn)清了識(shí)圖的主導(dǎo)地位。

二 提高機(jī)械制圖教學(xué)效果的對(duì)策建議

1.明確機(jī)械制圖課程的教學(xué)目的

機(jī)械制圖的教學(xué)目的，一般來(lái)說(shuō)是要求學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)，繪制出合格的機(jī)械圖樣，這樣的定位對(duì)于從事機(jī)械設(shè)計(jì)工作的高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是合理的，但對(duì)于中職生而言則是學(xué)非所用。其原因有三：一是從學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向來(lái)看，大部分中職畢業(yè)生是企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，而不是從事設(shè)計(jì)的工程技術(shù)人員。二是從在校期間的課程安排來(lái)看，教學(xué)的順利開(kāi)展迫切需要學(xué)生能快速識(shí)圖，為學(xué)好其他專(zhuān)業(yè)課奠定基礎(chǔ)。三是從識(shí)圖與繪圖的難易程度來(lái)看，識(shí)圖比繪圖更容易理解和掌握，更符合中職生的特點(diǎn)。所以，中職機(jī)械制圖的教學(xué)目的應(yīng)以識(shí)圖為重點(diǎn)，采用高效的教學(xué)方法，快速提高學(xué)生的識(shí)圖能力，為中職生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的就業(yè)服務(wù)，此目的也體現(xiàn)了職業(yè)教育和機(jī)械制圖教學(xué)大綱的精神。

2.以零件圖為突破口，理論聯(lián)系實(shí)際

零件圖是加工零件的依據(jù)，無(wú)論從尺寸標(biāo)注、公差配合及技術(shù)要求等方面都要求做到精確無(wú)誤。學(xué)生只要讀懂零件圖，就可以進(jìn)行工件的加工制作，為以后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)鋪平道路。所以，教師在學(xué)時(shí)的安排、教材的選擇上都要以此為重點(diǎn)。另外，機(jī)械制圖教材列舉的零件圖數(shù)量很少，不能滿足學(xué)生的需求，不足以開(kāi)闊視野，教師可大量采用生產(chǎn)一線的零件圖，以補(bǔ)充教材內(nèi)容的不足，讓學(xué)生多接觸圖樣多識(shí)讀，這樣能使學(xué)生的識(shí)圖能力快速提高，并且與生產(chǎn)一線的要求更加貼近。同時(shí)，可以多組織學(xué)生到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)，既開(kāi)闊學(xué)生視野，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)

對(duì)大部分中職生而言，畢業(yè)后主要在企業(yè)生產(chǎn)一線當(dāng)技術(shù)工人，他們學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的目的就是準(zhǔn)確識(shí)圖。但學(xué)生層次往往存在很大差異，對(duì)于那些接受能力強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)且要求上進(jìn)的學(xué)生，教學(xué)就不能僅僅停留在識(shí)圖上，而應(yīng)該滿足這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。所以，教師要主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生，積極探索分層次教學(xué)的課堂教學(xué)理念，改變過(guò)去傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以讓每一位學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到盡可能充分的發(fā)展。分層次教學(xué)的靈魂是因材施教，這也體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念。

4.巧妙運(yùn)用CAD、Pro/e等繪圖軟件

初學(xué)機(jī)械制圖，首先應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。而零件圖的識(shí)讀是學(xué)生必須掌握的知識(shí)，將來(lái)用人單位首先要考察的也是這方面的內(nèi)容，就業(yè)后用得最多的也是這些知識(shí)。但在以往的教學(xué)實(shí)踐中，以致由于缺乏一些模型，學(xué)生的想象力得不到開(kāi)發(fā)，從而喪失了學(xué)習(xí)的信心。所以，建議可以采用CAD、Pro/e等三維軟件繪制三維模型，讓三視圖與三維模型一一對(duì)照，學(xué)生一目了然，問(wèn)題就迎刃而解了。

5.提高教師自身素質(zhì)

中職學(xué)校的教師擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)與培養(yǎng)技能的雙重重任，所以，在教書(shū)育人的同時(shí)，要注意不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能水平。積極、主動(dòng)地參加在職進(jìn)修與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，多與校內(nèi)外的同事進(jìn)行溝通、交流與合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。同時(shí)，利用寒暑假進(jìn)入企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)，通過(guò)將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中，親自進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，達(dá)到提高自己專(zhuān)業(yè)技能水平的目的。這樣既扎實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又開(kāi)闊了自己的視野。

三 結(jié)束語(yǔ)

中職機(jī)械制圖教學(xué)雖然存在一些不足，但整體發(fā)展趨勢(shì)還是積極的，一些優(yōu)秀學(xué)生確實(shí)能夠做到既會(huì)繪圖又能識(shí)圖。精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、以零件圖為突破口進(jìn)行教學(xué)、巧妙運(yùn)用CAD、Pro/e等繪圖軟件，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)等方法更加適合中職的機(jī)械制圖教學(xué)，能極大地提高該課程的教學(xué)效率，并滿足生產(chǎn)實(shí)際的需要。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)不斷充實(shí)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，為企業(yè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的技能型人才。

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〔責(zé)任編輯：高照〕