【摘 要】為使中職中藥專業(yè)順應(yīng)中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，結(jié)合本土經(jīng)濟的發(fā)展特征，更好地為地方服務(wù)。本文從中藥企業(yè)對中職中藥專業(yè)畢業(yè)生的評價、中職中藥專業(yè)學(xué)校的自我評價及歷屆中職中藥專業(yè)畢業(yè)生的反饋三個大方面對當(dāng)前浙江省的中職中藥專業(yè)進行了初步的了解和分析，為今后提出中職中藥專業(yè)的發(fā)展改革意見奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職中藥專業(yè) 調(diào)研 分析

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0176—02

浙江是醫(yī)藥大省，醫(yī)藥經(jīng)濟總量長期以來一直居全國前三例。自2002年以后，浙江省政府出臺了推進實施中藥現(xiàn)代化工程的重大舉措，“實施中藥現(xiàn)代化工程”引起了社會的巨大反響，通過廣泛宣傳和引導(dǎo)，中藥現(xiàn)代化理念已滲入到中藥產(chǎn)業(yè)的各個領(lǐng)域，并且形成了合力推進中藥現(xiàn)代化工程的良好氛圍。近年來，浙江省中藥材種植業(yè)、中藥工業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，中藥創(chuàng)新能力不斷增強，呈現(xiàn)出前所未有的良好態(tài)勢。培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)的技術(shù)員工本應(yīng)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校引以為豪的優(yōu)勢和必須旗幟鮮明堅持的差別化培養(yǎng)特色，但由于社會轉(zhuǎn)型過程中的價值取向偏差以及中職教育本身存在的諸多問題，使得中職教育難以成為優(yōu)秀初中畢業(yè)生的首選就讀目標(biāo)。

為使中職中藥專業(yè)順應(yīng)中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，結(jié)合本土經(jīng)濟的發(fā)展特征，更好地為地方服務(wù)，必須及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，積極進行教育教學(xué)方法的改革，提高中等中藥技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使他們正在成為受歡迎的高水平的實用型人才。

一 中藥企業(yè)對中職中藥專業(yè)畢業(yè)生的評價分析

1.專業(yè)技能評價

調(diào)查結(jié)果表明，中藥企業(yè)對中職學(xué)歷的藥學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)技能較認(rèn)可（回答“基本滿意”的約占57.3%，回答“滿意”的約占29.1%），認(rèn)為中職畢業(yè)生專業(yè)知識比較廣泛。有2.1%的被調(diào)查者甚至對這些畢業(yè)生的專業(yè)技能表示“非常滿意”，但是，仍有約11.5%的被調(diào)查者對畢業(yè)生的專業(yè)技能不認(rèn)同，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的部分專業(yè)技能與企業(yè)需求不匹配。

表1中列出了企業(yè)相關(guān)人員所提出的需要中職畢業(yè)生進一步加強的專業(yè)技能。其中，中藥辨認(rèn)技能被認(rèn)為是最需要加強的。企業(yè)普遍認(rèn)為，在實際工作中，最能體現(xiàn)員工專業(yè)能力的技能就是辨認(rèn)技術(shù)，也是從事中藥行業(yè)人員的最基本素質(zhì)。另外，中藥調(diào)劑、市場調(diào)研、保管養(yǎng)護、質(zhì)量檢驗、處方審核、包藥、炮制技術(shù)也是需要進一步加強的專業(yè)技能，尤其需要通過實習(xí)、實踐來加深對專業(yè)知識的理解和提高專業(yè)技能熟練程度。

2.能力要求評價

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在中職學(xué)生應(yīng)具備的各種能力選項中，認(rèn)為以下三種能力應(yīng)當(dāng)優(yōu)先培養(yǎng)：一是對新知識、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；二是通過不同途徑獲取信息的能力；三是團隊合作、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。企業(yè)對這三種能力的重視說明，企業(yè)期望中職畢業(yè)生具有良好的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和人際交往能力，以便可以很快地適應(yīng)工作，不斷取得業(yè)績（見表2）。另外，中藥企業(yè)也很關(guān)注員工的職業(yè)道德意識，這充分體現(xiàn)了醫(yī)藥行業(yè)真誠的服務(wù)意識。

二 中職中藥專業(yè)學(xué)校的自我評價

1.有關(guān)專業(yè)目標(biāo)的定位分析

要培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的中職中藥畢業(yè)生，首先是對培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，其次是確保培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。培養(yǎng)目標(biāo)的確定主要取決于用人單位的要求，而培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)則基本取決于學(xué)校與教師的教學(xué)質(zhì)量。那么，中職教師對中藥專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是否清楚呢？調(diào)查表明，大部分教師清楚或基本清楚，但不大清楚和非常不清楚的卻也占到了近五分之一。這一結(jié)果值得深思和重視（見表3）。

在培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點上，中職教師表達了與企業(yè)不同的觀點。其中，教師們認(rèn)為應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，尤其是具體的崗位操作能力（見表4）。

2.有關(guān)課程體系與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查分析

據(jù)調(diào)查，5.1%的教師認(rèn)為現(xiàn)行專業(yè)課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)“非常吻合”，分別有38.7%和37.7%的教師認(rèn)為“比較吻合”和“基本吻合”，另有16.5%和2.0%的教師認(rèn)為“不太吻合”和“非常不吻合”。

在被問及課程體系哪些方面不夠完善，最需要改革時，26.7%的教師認(rèn)為“主要是有些課程內(nèi)容過于理論，與實際關(guān)聯(lián)度不大”，24.7%的教師認(rèn)為“課程內(nèi)容已老化陳舊”，約18.1%的教師認(rèn)為“核心課程與方向課程之間比重需要進一步改革”，另外有15.8%的教師認(rèn)為“課程體系過于狹隘，需要拓展應(yīng)用型知識”（見表5）。

在被調(diào)查的學(xué)校中，約有65%的學(xué)校沒有自編教材，一些現(xiàn)行教材存在問題，最需要改革的地方是教材重點不明確，知識點編排不夠恰當(dāng)?shù)取?/p>

3.有關(guān)教學(xué)方法與教學(xué)條件的調(diào)查分析

學(xué)校在教學(xué)過程中越來越重視與企業(yè)的合作，在接受問卷調(diào)查的教師中，有9.6%的教師反映在教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)密切合作，但仍有18.8%的教師與企業(yè)沒有任何合作形式（見表6）。

另外，中職學(xué)校的教學(xué)條件仍然較差，主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施不能完全滿足教學(xué)活動的需要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)設(shè)施存在數(shù)量上不足、種類單一、老舊設(shè)備較多的情況，一定程度上影響了專業(yè)課程的正常教學(xué)。

4.有關(guān)中職教師基本情況的調(diào)查分析

被調(diào)查的中職教師以本科學(xué)歷為主，約占70.5%，其次是碩士學(xué)歷和大專學(xué)歷（見表7）。

在被調(diào)查的中職教師中，工作年限差別較大。其中，有5～10年和10～20年工齡的教師居多，分別占35.7%和21.4%（見表8）。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，30.9%的教師沒有重要企業(yè)從業(yè)或進修實習(xí)經(jīng)歷，較缺乏實踐經(jīng)驗。同時發(fā)現(xiàn)，81%的被調(diào)查教師沒有發(fā)表過相關(guān)教改的論文。

三 歷屆中職中藥專業(yè)畢業(yè)生的反饋意見

1.專業(yè)興趣

被調(diào)查的歷屆中職畢業(yè)生在選填專業(yè)志愿時，有70.1%是以第一志愿填報的，其他都是非第一志愿，有部分是被迫調(diào)劑過來的（見表9）。

2.對有關(guān)課程體系的意見

據(jù)調(diào)查，歷屆畢業(yè)生對學(xué)校的課程設(shè)置有不同看法，8.1%表示“非常滿意”，47.1%的人表示“比較滿意”，38.7%的人表示“一般”（見表10）。

3.有關(guān)知識與技能培訓(xùn)目標(biāo)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，歷屆畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是進入工作崗位后最具有價值的能力，其次是團隊合作、處理人際關(guān)系的能力，再次才是專業(yè)技能（見表11）。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前中職中藥專業(yè)教學(xué)中存在許多方面的問題，如有課程設(shè)置的問題，有教學(xué)模式、教學(xué)方法的問題，也有教學(xué)內(nèi)容方面的問題。由此可見，如何提升中職中藥專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該成為中職中藥專業(yè)教學(xué)改革考慮的首要問題和重點內(nèi)容。

〔責(zé)任編輯：高照〕