沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。同理，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心地對(duì)學(xué)生對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。賞識(shí)是一座橋梁，能使師生之間精神相融心靈交匯。賞識(shí)是一項(xiàng)行之有效的教育，它能起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果，這一點(diǎn)在職業(yè)學(xué)校班主任工作中尤為重要。

李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的名句把教師比喻成春蠶和蠟炬。筆者認(rèn)為非常的貼切，教師燃燒了自己照亮了別人。但是燒燒也是需要激情的。筆者教書(shū)十余年，班主任當(dāng)了十余載，其中有一些小感慨。

筆者所教的班級(jí)中有十多個(gè)單親家庭的孩子，他們的父母要么逝世了一方，要么是家庭破碎，或者父母中的一方離家出走了。他們比正常家庭的孩子缺少了一方父母的愛(ài)，性格總是有一些缺陷。有的生活得很憂郁，有的頑皮搗蛋，有的叛逆。教師對(duì)這些學(xué)生的教育問(wèn)題也感到很難，對(duì)于其他犯了錯(cuò)誤的孩子可以讓他們的父母來(lái)協(xié)調(diào)管教，而單親家庭的孩子則不行。

例如，本班孩子李某，父親因病逝世，他在班上就變得特別膽小，從來(lái)不敢跟大家一起玩耍，連上課大聲回答問(wèn)題都不敢，時(shí)間長(zhǎng)了整個(gè)人都變得很憂郁，自卑。作為一個(gè)男生，一個(gè)十來(lái)歲的孩子，每次筆者看到他憂郁的眼神，就覺(jué)得心痛，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，如果讓他一直這樣生活的話，那么他怎樣去戰(zhàn)勝未來(lái)生活中的重重困難呢？每當(dāng)筆者面對(duì)他，心底總有一個(gè)聲音在提醒自己：作為一個(gè)教師，你一定要幫助他戰(zhàn)勝自卑。于是經(jīng)過(guò)一次次的鼓勵(lì)，一次次的關(guān)心，想盡一切辦法來(lái)讓他快樂(lè)地面對(duì)生活。經(jīng)過(guò)一年多的努力，他終于露出了孩子應(yīng)有的笑容。

通過(guò)這件事情，筆者感到教師雖然做不出驚天動(dòng)地的大事，但可以做那百花叢中毫不顯眼的綠葉。當(dāng)花朵展開(kāi)笑顏時(shí)，綠葉也在笑。

又如，本班學(xué)生周某，母親在生他時(shí)難產(chǎn)而死，從他呱呱墜地那天開(kāi)始就由年邁的奶奶撫養(yǎng)。到如今已經(jīng)有十二歲了。他總是覺(jué)得缺少了媽媽，就是比別人缺少了很多東西，整天無(wú)所事事。連幫年邁的奶奶提點(diǎn)水都不會(huì)。這樣的孩子只知道一味地去享受奶奶對(duì)他的愛(ài)，卻一點(diǎn)都不知道付出和回報(bào)。

當(dāng)筆者剛接觸他的時(shí)候，對(duì)他的所作所為感到非常憤慨，想狠狠地批評(píng)他。但后來(lái)想光批評(píng)肯定是不起作用的。有一天，他生病了，奶奶來(lái)看他，正好筆者也在，隨之就問(wèn)他：“奶奶生病時(shí)你照顧過(guò)她嗎？”當(dāng)看到周某聽(tīng)了筆者的話時(shí)稍縱即逝的驚慌時(shí)，筆者知道他有那么一絲絲感動(dòng)了。于是，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“你現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了，你也應(yīng)該對(duì)奶奶的愛(ài)有所回報(bào)了，為她做一些力所能及的事情了?！?/p>

后來(lái)的事實(shí)證實(shí)了這種感化教育很成功。在他的日記中，筆者看到了有關(guān)奶奶對(duì)他關(guān)心的記錄，也有他對(duì)奶奶關(guān)心的記錄。

通過(guò)這件事讓筆者感悟到，教育并不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人。

本班還有一個(gè)三歲喪母的女學(xué)生，她的思想更是叛逆。自從她的母親逝世后，父親一直想要再婚，可她一直是百般阻撓。直到現(xiàn)在已經(jīng)十多年了，父親每一次再婚的念頭都被她打消了。就在2011年地震以后，事情才圓滿解決掉。在她的日記中，她我描述了她們家破爛的房子，以及地震后自己一個(gè)人住在帳篷里的孤苦無(wú)依。筆者以這件事情為契機(jī)告訴他，為什么她們家一直修不起房子，是因?yàn)閯e人家里都是父母兩個(gè)人在一起奮斗。她的爸爸也想找一個(gè)人來(lái)跟他一起奮斗，給她蓋上新房子，一家人過(guò)幸福的生活。而不是她認(rèn)為的別人來(lái)破壞他們父女倆的幸福生活。而且，等她出去外面上學(xué)了，長(zhǎng)大了，工作了，父親老了也是需要有人陪伴和照顧的。

筆者說(shuō)的道理讓她的心結(jié)解開(kāi)了，終于讓她的父親喜結(jié)連理了。在父親再婚那一天，她向筆者請(qǐng)假回去參加父親的婚禮，筆者高興地同意了。

當(dāng)然，這三個(gè)單親家庭的孩子的問(wèn)題只是筆者班里的一部分，還有其他單親孩子的問(wèn)題還亟待筆者用更多的方法去解決。只要大家多用一點(diǎn)心思。多對(duì)他們付出一份愛(ài)，相信他們一定會(huì)有所改變的?？粗麄兡軌蚩鞓?lè)、幸福地成長(zhǎng)，教師的心底也是快樂(lè)的，燃燒自己也是值得的。

有些班主任在班會(huì)課時(shí)，總是批評(píng)班中存在的種種不足，而對(duì)于好的方面卻輕描淡寫(xiě)，或者只字不提。教師認(rèn)為，對(duì)學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會(huì)越規(guī)范。筆者卻認(rèn)為，只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛(ài)集體，能為集體著想，才能培育良好的班風(fēng)。

每周班會(huì)時(shí)，筆者都會(huì)對(duì)那些做了好事，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。另外，筆者非常注意在集體活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的集體主義精神。如學(xué)校組織的各種比賽，筆者在賽前總是鼓勵(lì)學(xué)生，分析本班級(jí)相對(duì)于其他班級(jí)存在的種種優(yōu)勢(shì)，使全班對(duì)贏得比賽充滿信心。且比賽后筆者都要進(jìn)行總結(jié)表彰，評(píng)選最佳運(yùn)動(dòng)員并頒發(fā)獎(jiǎng)品，取得了很好的教育效果。

俗話說(shuō)，“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題上，筆者認(rèn)為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，不要一味埋怨學(xué)生，要從自己身上找原因，更多地采用賞識(shí)教育，讓每一個(gè)學(xué)生臉上總是充滿微笑、充滿自信，讓班集體充滿和諧。這樣才會(huì)抓住班主任工作中的主要矛盾，自己的工作也才能越做越好。

事實(shí)上，懲罰也是一種愛(ài)的表達(dá)方式，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，特別是處在成長(zhǎng)階段的學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)，一味地賞識(shí)而不敢批評(píng)、不敢懲罰，只會(huì)扭曲學(xué)生的認(rèn)識(shí)，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)。不過(guò)，批評(píng)和懲罰應(yīng)該是明確針對(duì)學(xué)生所犯的過(guò)失。每個(gè)學(xué)生都有可以賞識(shí)的地方，同時(shí)也有需要批評(píng)之處。正確的賞識(shí)可以給學(xué)生以極大鼓舞；恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，也會(huì)促使學(xué)生進(jìn)步。

〔責(zé)任編輯：高照〕