當(dāng)前，在高中物理教學(xué)中，教育工作者必須改變以前課堂上師生做無用功的教學(xué)狀況，以高中物理新課程改革理念為依據(jù)和指導(dǎo)，不斷改進和完善教學(xué)策略，提高物理教學(xué)水平和質(zhì)量。本人在高中物理新課改的實踐教學(xué)中摸索總結(jié)出以下四點策略，現(xiàn)介紹如下。

一 深入研究教材

教材是教師教學(xué)的依據(jù)，新課程改革給教師在利用教材方面提供了很大的自由發(fā)揮的空間。教師應(yīng)通過深入分析教材內(nèi)容和研究學(xué)生的實際認知水平，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)。高中物理課程內(nèi)容應(yīng)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)及將來參與社會生活奠定必要的基礎(chǔ)，使其具備發(fā)展的能力。因此，高中課程內(nèi)容強調(diào)讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運動的一些基本概念及規(guī)律，掌握終生發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識和技能，滿足學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。教師應(yīng)全面落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重高中物理課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，嚴格篩選物理學(xué)中的核心內(nèi)容，舍棄舊教材中某些偏難的內(nèi)容，尤其是《課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)降低的教學(xué)要求、明確不作教學(xué)要求的內(nèi)容及嚴格界定了教學(xué)難度的內(nèi)容。許多一線物理教師在教學(xué)過程中唯恐知識點不全、不精、不細，導(dǎo)致課堂上講得太多、太難。在有限的課時中，應(yīng)確保完成學(xué)生必須掌握的教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，再談?wù)n外內(nèi)容的援引，處理好“教與不教、教多教少”的問題，這樣也能使課時壓力有所緩解。

二 滲透物理學(xué)思想和方法

物理學(xué)思想和方法是人們認識和把握自然規(guī)律的結(jié)晶，是人們在科學(xué)發(fā)展的過程中所形成的思維和行為。學(xué)習(xí)物理學(xué)的思想和方法，有助于學(xué)生了解自然界的發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律，了解物理學(xué)家認識和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的基本方法，以物理學(xué)家認識世界本來面目的方式去認識世界。物理學(xué)在發(fā)生、發(fā)展的過程中蘊含著豐富的科學(xué)思想和科學(xué)方法，從伽利略斜槽落球的理想實驗到牛頓“天地間力學(xué)規(guī)律”的統(tǒng)一；從力的合成到串并聯(lián)電路總電阻的等效思想；從奧斯特的“電生磁”到法拉第對電磁感應(yīng)現(xiàn)象的猜想與探究；從原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)到量子力學(xué)的建立……這就要求教師將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過程中，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓。

三 講究教學(xué)中的教授藝術(shù)

在教學(xué)中，教師努力提高講授的效果具有重要的現(xiàn)實意義。首先，講授時突出重點，條理清晰。教師所講授的內(nèi)容必須有明確的目的性，重點突出，抓住重點、難點和關(guān)鍵，要能讓學(xué)生字字聽清，句句聽懂；在內(nèi)容理解上不存在克服不了的困難（那些有意留給學(xué)生進行思考的問題除外）；其次，講授時適當(dāng)點撥，在物理概念和規(guī)律教學(xué)中，使新知識與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系，所以教師在講授時要心中有數(shù)、適當(dāng)點撥。如在“豎直方向上的拋體運動”的教學(xué)中，因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了“勻變速直線運動的規(guī)律”，豎直上拋和豎直下拋實際上就是勻變速直線運動的特殊情況，所以學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，物理教師講授時不需要從頭講到尾，只需要適當(dāng)點撥，學(xué)生就能輕松地學(xué)好這一節(jié)課；最后，講授時富有情感。缺乏情感的講授是蒼白無力的，它難以點燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，融匯了一定情感的東西給人更多的形象美感，因為情感往往是和具體的人或事相聯(lián)系的。在學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律的過程中，教師講授要富有情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時得到愉快的情感體驗。

四 靈活采用多種教學(xué)方式

高中物理新課程改革以來，提出了很多新的有效的教學(xué)方式，這就要求教師在高中物理教學(xué)過程中掌握這些教學(xué)方法，并結(jié)合傳統(tǒng)有效的教學(xué)方式，進行靈活的運用，只有這樣，才能提高物理課堂教學(xué)水平。科學(xué)探究是高中物理新課程實施的有效的教學(xué)方式，從課程標(biāo)準(zhǔn)及教科書的編寫內(nèi)容中可以認識到，不可能也沒有必要將所要求的內(nèi)容都設(shè)計成探究選題。有許多物理知識需要通過教師的系統(tǒng)講授，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會少走彎路，達到對知識的深刻理解和牢固掌握。對于那些獨立而簡單、有利于促進學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)知識技能，對于物理實驗儀器的介紹、科學(xué)家的生平事跡、物理學(xué)史的介紹、物理學(xué)科知識的拓展、自然現(xiàn)象等常識性內(nèi)容，采用講授式教學(xué)都有較好的效果。大部分物理教師使用最多的教學(xué)方式是講授，教學(xué)實踐中為了達到最佳的教學(xué)效果，對于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師有將各種教學(xué)方式靈活結(jié)合運用的必要性，物理教師在講授的間隙可以適當(dāng)穿插演示實驗和學(xué)生實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察或進行師生的討論。在演示實驗的過程中，教師還可以將實驗與講授相結(jié)合，以講授來指導(dǎo)觀察，以觀察來推動思維的發(fā)展，教師的講授一方面，要體現(xiàn)演示實驗的目的、意義和觀察要求；另一方面，要揭示現(xiàn)象與本質(zhì)之間的因果聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從演示實驗中分析比較，得出實驗結(jié)論。

五 結(jié)束語

總之，高中物理課堂教學(xué)中的有效策略和方法還有很多，以上僅是本人在教學(xué)實踐中的幾種方法的嘗試和應(yīng)用，堅信只要廣大物理教師在今后的教學(xué)實踐中，以新課改的理念為依據(jù)，進行物理課堂教學(xué)的摸索與創(chuàng)新，就一定能夠摸索出更有效的教學(xué)方法和策略，不斷提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和水平。

〔責(zé)任編輯：高照〕