新的課堂教學(xué)改革在全國教育界已經(jīng)全面推開了，掌握切實可行的教學(xué)方法并在課堂中不斷實踐和總結(jié)經(jīng)驗，才能使課堂活起來。課堂教學(xué)改革不是一個新鮮事物，在有些地區(qū)早已實施，不過是程度不同和快與慢的問題。目前來說課堂教學(xué)改革不管是什么樣的模式都不能離開“自主、合作、探究”這個學(xué)習(xí)理念和“先學(xué)后教”這個本質(zhì)，以及預(yù)習(xí)交流、交流展示、反饋鞏固這個流程。關(guān)鍵是如何使用，或是單獨或是綜合運用。因此，筆者認為，要想讓數(shù)學(xué)課堂活起來，必須認真落實課堂教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)。

一 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

沒有預(yù)習(xí)，后面的兩個環(huán)節(jié)就不能進行，堅決不上沒有預(yù)習(xí)的課。預(yù)習(xí)過程可根據(jù)上課時間放到課堂上預(yù)習(xí)，也可放到課后預(yù)習(xí)。最好是放到課堂上進行，這樣可以保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量和人人都進行預(yù)習(xí)，較為簡單的內(nèi)容放到課后預(yù)習(xí)，對于比較難的內(nèi)容不要怕浪費時間，一定要給學(xué)生較為充分的時間思考，哪怕最終做不出來，學(xué)生也能了解大致意思，在后面的展示交流部分就有可能解決。

在預(yù)習(xí)中，首先要寫出預(yù)習(xí)要求、預(yù)習(xí)范圍、預(yù)習(xí)重難點、預(yù)習(xí)提綱等，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)材料的使用—以課本為主，資料為輔，利用教師發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案等。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中可通過自主的初步預(yù)習(xí)，與同伴交流預(yù)習(xí)，或合作預(yù)習(xí)，再加上教師的指導(dǎo)，從而獲得初步知識，甚至對教學(xué)的重難點達到適當(dāng)或完全的突破。預(yù)習(xí)時可以形成個人問題或組內(nèi)問題。在預(yù)習(xí)過程中教師對各組的預(yù)習(xí)情況可隨時進行反饋，及時點評?？蓮那楦袘B(tài)度、知識形成、行為習(xí)慣等方面進行點評，讓各組了解自己組的預(yù)習(xí)情況，糾正學(xué)生在做題中的一些錯誤習(xí)慣，從而引起各組之間的競爭。

二 展示交流環(huán)節(jié)

可以是組內(nèi)的展示交流，解決或形成本組的問題，也可以是全班范圍內(nèi)進行展示交流。展示交流可以根據(jù)時間情況進行，可以進行全面展示，也可以針對具有普遍性、代表性的問題進行展示或就問題進行展示講解。展示時一定要讓學(xué)生先講解問題的思路，再動手解決問題。展示交流時最好是分情況讓不同層次的學(xué)生去講，一般盡量讓中下等學(xué)生進行講解。教師根據(jù)情況進行精講，在講解時針對全班學(xué)生要基本做到“三講、三不講”的原則，即重難點要講，易錯點、易混點要講，易漏點要講；學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)會的不講，通過合作學(xué)習(xí)學(xué)不會的不講，教師講了也不會的不講，但是針對尖子生要進行輔優(yōu)。在這個過程中可以由教師或?qū)W生向各小組分配任務(wù)，各小組可以將解決的問題在課前板書到黑板上，這既有利于其他不會的同學(xué)提前了解或課后理解記憶，又為上課節(jié)約了時間。久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個過程中要盡量發(fā)揮學(xué)生的個人能力。為引起學(xué)生的重視，在展示交流過程中要合理應(yīng)用彩色粉筆吸引學(xué)生的注意力。

三 反饋鞏固環(huán)節(jié)

在學(xué)生展示交流時可邊展示交流邊反饋鞏固，也可展示交流以后統(tǒng)一進行反饋鞏固。采取教師或?qū)W生統(tǒng)一進行反饋鞏固，也可以讓學(xué)生在下面進行交叉反饋鞏固?？梢允菍W(xué)生組內(nèi)的，組與組之間的，也可以是學(xué)生之間的。最后，教師根據(jù)學(xué)生的反饋鞏固情況進行點評或精講（好的做題方法提出表揚），這時對歸納總結(jié)出來的有些知識要做好筆記，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)大有幫助。例如，在八年級學(xué)習(xí)正比例函數(shù)進行性質(zhì)歸納總結(jié)時，有兩個學(xué)生做了記錄，在以后的幾次解題中都運用到了，還有幾次也是如此，學(xué)生因此也敢大膽發(fā)言了，做筆記也就慢慢成習(xí)慣了。

四 用好“四寶”

所謂“四寶”，即活頁夾（導(dǎo)學(xué)案）、雙色筆、學(xué)習(xí)筆記和訂錯本。

1.活頁夾（導(dǎo)學(xué)案）

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向，因此教師一定要用好它。不管用多少時間都要將導(dǎo)學(xué)案上的問題解決完。筆者目前所用的導(dǎo)學(xué)案從本學(xué)期開始是全縣教師統(tǒng)一編制的，各位教師也可根據(jù)學(xué)生的實際情況，參考一些資料后進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使之更適合自己的學(xué)生。使用后再進行修改形成新的導(dǎo)學(xué)案，以便于以后再使用。使用導(dǎo)學(xué)案時，千萬不能丟了書本，正所謂“書本是學(xué)習(xí)之主源”，首先要將書本上的問題解決掉。導(dǎo)學(xué)案是每周網(wǎng)上集體備課后，任課教師自己再修訂形成的，時間比較緊。導(dǎo)學(xué)案都是一頁一頁發(fā)給學(xué)生的，因此要求每個學(xué)生準(zhǔn)備幾個活頁夾將導(dǎo)學(xué)案夾好，以備后期使用。在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，不要為了完成任務(wù)而出現(xiàn)吃“夾生飯”的現(xiàn)象。

2.雙色筆

大家都知道顏色形成的對比容易吸引人的眼球，引起人們的注意。教材上的一些重點的定義定理，不都是用彩色打印的嗎？有時學(xué)生訂正錯誤時，師生到黑板上進行展示交流反饋時，都可以采用雙色筆，這樣不容易讓眼睛疲勞。

3.學(xué)習(xí)筆記

俗話說得好，“再好的記性也抵不過一個爛筆頭”。記學(xué)習(xí)筆記，一是為了加深學(xué)生的記憶，二是為了收集整理一些重要知識，三是以備后期整理章節(jié)知識和復(fù)習(xí)使用，四是可以檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí)了，在一定程度上還可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。筆記在預(yù)習(xí)、展示交流、反饋鞏固階段都可以記錄，可以是自己歸納總結(jié)出來的知識，也可以是別的同學(xué)歸納總結(jié)的知識點。一定要學(xué)生堅持下去并加以保留。通過一些學(xué)習(xí)和知識的運用讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)筆記的重要性，時間長了學(xué)生就會主動記筆記了。

教師還要不定期地進行檢查并給予批注，要提出一些要求。如需要圖文并茂的一定要圖文并茂，需要用幾何語言的就得用幾何語言。例如，三角形中的幾個特殊點在證題過程中的運用，課本中并未講而是在課堂教學(xué)中歸納出來的，三角形邊上的中點、三條中線的交點的知識對后期學(xué)生做作業(yè)有很大的幫助，這些都要求學(xué)生做筆記，包括在七八年級時學(xué)的“○+○=○”型的題也是如此，教材中并沒有而是在一些資料中經(jīng)常出現(xiàn)，于是，筆者和學(xué)生一起進行了歸納總結(jié)并做了筆記，在后期作業(yè)時加以提醒，讓學(xué)生感覺到做筆記的重要性。學(xué)生整理出來的東西，不僅要寫到筆記本上，更要記到心里。

4.訂錯本

教師批閱完作業(yè)后，要求同學(xué)對錯題進行訂正，但由于種種原因，往往是大部分學(xué)生沒有訂正，而教師也常常因工作繁忙而忽略了這方面的工作，久而久之就出現(xiàn)了“欠賬”的現(xiàn)象。因此，為了讓學(xué)生學(xué)得扎實，以及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，筆者要求每名學(xué)生準(zhǔn)備訂錯本，要求學(xué)生將錯題訂正在這個作業(yè)本上，筆者每天批閱，這樣就可以減少翻冊子的麻煩，也會杜絕“欠賬”現(xiàn)象的出現(xiàn)。以前每次批閱完作業(yè)以后都要求學(xué)生進行訂正，但只有個別的學(xué)生訂正，當(dāng)問到一些沒有訂正錯題的學(xué)生時，往往都是用欺騙的手段來敷衍老師，有時還引起師生關(guān)系的不和。要求每名學(xué)生都訂正到訂錯本上，這樣每天都能見到訂錯本，時間長了就形成了學(xué)生的自覺行為。

在新課程改革的歷程中，只要教師們有心、用心、勤學(xué)、勤問、勤練，再多的困難也擋不住前進的腳步，再多的挫折也不能摧毀堅定的信心，只要相信自己，就一定能走出一條適合教師們的課堂教學(xué)發(fā)展的光明之路。

〔責(zé)任編輯：王以富〕