【摘 要】生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為中學(xué)階段生物教學(xué)的主要課程，在生物教學(xué)中占據(jù)著大量的課時(shí)，因此在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)造條件，克服困難，做好大綱、教材規(guī)定的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，提高生物教學(xué)水平是生物教師不可推卸的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】生物實(shí)驗(yàn) 激發(fā)興趣 學(xué)生實(shí)踐 能力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674—4810（2012）18—0144—01

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系，做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，調(diào)動(dòng)好學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓各類實(shí)驗(yàn)保質(zhì)保量完成，提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到教學(xué)目的。

一 規(guī)范演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在講解“練習(xí)使用顯微鏡”一課時(shí)，筆者采取引入、模仿和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)播放當(dāng)代生物學(xué)家用顯微鏡認(rèn)真觀察生物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)片段，學(xué)習(xí)生物學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)工作的態(tài)度。然后，提問“同學(xué)們，你們現(xiàn)在想不想像生物學(xué)家那樣用顯微鏡來觀察微小生物呢？”學(xué)生異口同聲地說：“想?！睂W(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之被激發(fā)出來。筆者接著又說：“要想學(xué)會(huì)使用顯微鏡，就必須掌握好顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用?！闭f完后，使用投影展示顯微鏡使用的四大步驟（拿取、放置、對(duì)光、觀察），并一一進(jìn)行講解，做到邊講要點(diǎn)邊做示范，讓學(xué)生細(xì)心模仿操作。幾次反復(fù)操作過后，再進(jìn)行2～3次的“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”，學(xué)生們基本上學(xué)會(huì)使用顯微鏡了。通過這堂生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，規(guī)范了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟。學(xué)生掌握好規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作步驟后，教師就能采取分步教學(xué)的方式訓(xùn)練學(xué)生，用以提高生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。

又如，“制作并觀察洋蔥表皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)分為“擦——滴——取——展——蓋——染——吸”七個(gè)步驟。教師按每一步驟先講清實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)作要領(lǐng)，做好示范，然后再讓學(xué)生獨(dú)立操作、觀察。學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生完成每一步驟操作后，再進(jìn)行下一個(gè)步驟的操作。教師可在引導(dǎo)過程中采取提問的方式，讓學(xué)生說出觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師總結(jié)：洋蔥表皮細(xì)胞近似長方形，有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。教師再擴(kuò)充說明，植物細(xì)胞都有細(xì)胞膜，但它太薄，而且緊貼細(xì)胞壁，用光學(xué)顯微鏡是不易觀察到的，最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：不同的植物細(xì)胞形態(tài)不同，但它們都有相同的結(jié)構(gòu)——細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。這樣不僅給學(xué)生提供獨(dú)立操作的機(jī)會(huì)，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力，真正體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集實(shí)驗(yàn)信息，把實(shí)驗(yàn)中得出的特殊結(jié)論推廣到一般，從規(guī)律性的知識(shí)中，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)得出結(jié)論，主動(dòng)去獲取知識(shí)。

二 生物實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生“動(dòng)”起來才是目的所在

一堂好的實(shí)驗(yàn)課，其目標(biāo)就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由被動(dòng)“動(dòng)”到主動(dòng)“動(dòng)”。課堂上，只有讓學(xué)生躍躍欲試，爭先恐后，思維活躍，氣氛熱烈，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊功能與價(jià)值。如在探究人體反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)時(shí)，投影“膝跳反射的示意圖”講解反射弧結(jié)構(gòu)的完整性，強(qiáng)調(diào)感受器是接收刺激、產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)的部位。接著再播放一段醫(yī)生做膝跳反射的實(shí)驗(yàn)錄像。然后，按照教師的安排，每兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中一人為測試者，另一人為受試者。仿照錄像上的場景做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生積極參與，興趣很濃，使“動(dòng)”的場面又展現(xiàn)在眼前。又如，在探究“觀察魚呼吸”的實(shí)驗(yàn)中，按書本要求選用鯽魚，讓學(xué)生自己想辦法弄到鯽魚，這樣既少花錢又能做好實(shí)驗(yàn)。將鯽魚放入玻璃盆時(shí)，看到清水中的鯽魚靈活得多。實(shí)驗(yàn)時(shí)，按照教材方法將紅墨水滴在魚嘴前方，看到整杯水馬上變紅，無法觀察魚進(jìn)出的方向。怎么辦？本人向全班學(xué)生發(fā)起了詢問。班上學(xué)生馬上作出了反應(yīng)，有的托腮思考，有的兩人“交頭接耳”，片刻之后，筆者做了適當(dāng)引導(dǎo)：“抓住魚直接滴在口中觀察，可以嗎？注意在不傷害小鯽魚生命的情況下采用其他方法。”這樣一提醒，班上討論、交流的氣氛就更熱烈了，每個(gè)小組一邊想方法一邊動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后每個(gè)小組都找到了相應(yīng)方法觀察到紅墨水從口入從鰓出的現(xiàn)象?；貓?bào)結(jié)果有“用手擋住魚不讓魚游動(dòng)”；“讓魚游動(dòng)速度減慢，把水減少”；“把小鯽魚放在5%紅墨水的溶液里游一會(huì)，再放回清水”；“用塑料三角板攔住魚”；“拿住魚，往魚口滴墨水”；“將魚放在蠟盤淺水槽里”。班上一位平時(shí)善于動(dòng)腦筋的學(xué)生站起來說：“老師，我們用紅墨水做這個(gè)實(shí)驗(yàn)方法不太好，容易傷害小魚，不妨改用紅的食用食素?！北救丝隙诉@種做法，表揚(yáng)了這位學(xué)生。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、探究思考能力和合作精神，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生珍惜生命的良好品德，提高生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性又一次得到了升華。

三 開展生物課外興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

生物興趣小組是很好的課外活動(dòng)方式。筆者所在學(xué)校成立了生物興趣小組，成員有15人，由本人負(fù)責(zé)活動(dòng)的開展。內(nèi)容有社會(huì)調(diào)查、專題講座、制作實(shí)驗(yàn)工具、組織參觀等。

在小組活動(dòng)中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。在學(xué)習(xí)“防止污染損害生物資源”一節(jié)內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校周邊環(huán)境污染的調(diào)查。如石粉廠酸洗砂子后排放出來的廢酸水，對(duì)周邊環(huán)境造成影響，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查：廢酸水排放后對(duì)河水里的魚蝦造成的影響；廢酸水排放后對(duì)河道兩旁樹木的影響；廢酸水排放后對(duì)河道里水草的影響；廢酸水排放后對(duì)空氣的影響；廢酸水排放后對(duì)人畜的影響等。通過這項(xiàng)活動(dòng)的調(diào)查，讓學(xué)生增強(qiáng)關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的責(zé)任感。

總之，在生物實(shí)驗(yàn)過程中，教師要通過設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，細(xì)化實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中獨(dú)立思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正提高生物實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)效性。

〔責(zé)任編輯：王以富〕