怎樣培養(yǎng)高中學生的英語閱讀習慣？“興趣是最好的老師”。學生只有對英語產生了濃厚的興趣，才會積極主動地投入到英語學習活動中并樂于學習、勤于探究，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，進而形成有效的學習策略。英語教師在教學過程中應當怎樣培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢？筆者運用以下方法進行高一英語課堂閱讀教學后，學生的反饋意見和測試效果都很不錯。

一 誘發(fā)學生的閱讀興趣

在學習新的單元或課文之前，先讓學生根據(jù)課文的標題和插圖，通過“觸景生情”的方式來激活學生大腦中相關的背景知識，使他們處于主動的認知狀態(tài)，他們就會積極主動“躍躍欲試”地去猜題看圖，接收到大量非文字的信號輸入和非語言符號的交際（如表情、手勢等），這有助于學生理解課文大意和文章中作者的寫作意圖。學生們隨之會產生各種“奇思妙想”，此時教師要鼓勵全體學生暢所欲言，大膽地用英語表達，從而達到啟發(fā)學生對標題插圖的積極思考和大膽推理及提高學生英語口語表達能力的目的。

二 培養(yǎng)學生的閱讀興趣

經過上一環(huán)節(jié)后，學生必然會對與標題或插圖有關的篇章故事或報道說明產生濃厚的興趣或質疑，必然會迫不及待地想快速瀏覽課文來證明自己的猜想或判斷。此時教師要注意培養(yǎng)學生迅速閱讀文章的良好習慣?？梢越M織快速搶答有關問題或敘述短文中心思想的競賽，比較簡單的問題應盡量讓給基礎稍差的學生來搶答，以增強他們的自信心和成就感；對基礎一般的學生要求他們用完整的句子搶答有關“When”“Where”“What”“Why”“How”等問題，以提高他們的反應速度；對基礎較好的學生則要求他們回答文中的內容或復述大意，以鍛煉其英語表達能力。學生在閱讀過程中難免會遇到不懂的生詞短語，但他們只能根據(jù)上下文背景知識和自身的經驗來猜測判斷其含義。只要學生漸漸地養(yǎng)成這種良好的快速瀏覽習慣，不但能鞏固和擴大詞匯量，也能慢慢地形成語感，逐漸提高對英語生詞短語含義的推理判斷能力和歸納能力。所謂居慢，是指經過快速瀏覽短文以后，大多數(shù)學生必然已對短文的主題思想、結構脈絡和段落大意的理解有把握或遇到了哪些復雜的句子結構等心中有數(shù)。學生此時精讀或細讀短文的速度要稍慢，要做到帶著任務（即短文后的思考題）去細讀短文，通過仔細閱讀弄清楚短文中涉及的人物、時間、地點、事情起因等問題。另外，教師在精講文章中復雜的句子語法結構時節(jié)奏要稍慢，要耐心地通過生動易懂的例子向學生解釋清楚。教師要善于指導學生學會分析文章的體裁、結構，尋找出篇章段落的主題句等。教師的講解分析千萬不要把疑難點一拖而過—煮成“夾生飯”。

三 激發(fā)學生的學習興趣

多媒體輔助學習，能集文字（Text）、圖像（Graphics）、影像（Images）、聲音（Audio），以及動畫（Animation）等多種信息功能于一體，能為英語教學營造生動逼真的教學氛圍，為學生營造一種色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情境。一個精心設計的好課件能起到先聲奪人的作用，讓學生有身臨其境的感覺，從而降低教師課堂教學的難度，有效地激發(fā)學生學習英語的興趣和吸引學生的注意力，從而既開發(fā)了學生的非智力因素，又充分激發(fā)了學生的思維和學習動機。當然，多媒體教學也必須根據(jù)教學目標和教學對象的特點與傳統(tǒng)教學手段有機結合，才能達到最優(yōu)化的教學效果。

四 增加學生的閱讀興趣

科學家達爾文說過：“關于方法的知識是最有用的知識?！庇⒄Z新課標也特別強調：“在英語教學實施過程中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、正確采取科學途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力。”研究結果表明：良好的學習效果=50%學習策略+40%努力程度+10%智商。對絕大多數(shù)學生學習困難的調查結果表明，他們在英語閱讀中遇到的最大的“攔路虎”是生詞、短語在句子中的含義的理解判斷。因此，培養(yǎng)學生在英語閱讀中遇到不熟悉的詞語時，應懂得根據(jù)上下文有關線索或單詞結構，以及常識進行大膽判斷的能力，應成為課堂教學的當務之急。

除了掌握必要的閱讀技巧外，還要強化其他閱讀技能，掌握相關的詞法、句法知識，學會掃讀和跳讀，盡量少返讀和朗讀等。閱讀技巧的培養(yǎng)關鍵在于持之以恒并貫穿教學過程的始終，只有這樣才能使學生達到熟練掌握技能，提高閱讀能力的目的。

養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣是高中階段學好英語的需要。相對于初中英語而言，高中階段學生在不斷積累詞匯量、掌握英語語法的基礎上，逐步開始利用已有的知識進行一些英語文章的閱讀。而閱讀過程本身就像“一條線”，把自己大腦中零散的詞匯和語法串起來。換句話說，閱讀過程就是學生通過閱讀大量的英語文章，進一步加深對詞匯和語法的理解和應用的過程。

因此，學生一經掌握了英語閱讀的方法與技巧，則不僅拿到了打開英語學習竅門的“金鑰匙”，而且還擁有了一張通往英語學習捷徑的“通行證”。而養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣是參加工作后繼續(xù)教育的需要。學生在高中或大學畢業(yè)走上工作崗位后，都必將面臨外界日新月異的知識更新。通過多種渠道參加繼續(xù)教育，不斷提高自身適應工作崗位需要的知識水平是不可回避的現(xiàn)實問題。因為，在當今世界一天不學習就會落后于他人，就會失去與他人有力競爭的機會。在繼續(xù)教育中，學習英語并通過閱讀英語國家的科普論文、報紙雜志來了解國際先進的技術，了解英語國家的風土人情、政治、經濟和社會狀況，以達到與人交流和合作的目的，這是未來復合型人才不可或缺的本領之一。因此，從中學階段就學好英語尤其是養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，對一個人一生的發(fā)展都具有十分重要的意義。

〔責任編輯：龐遠燕〕