【摘 要】環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱性課程”，應(yīng)該是一本立體的多彩的富有吸引力的無(wú)聲教科書，使幼兒在這個(gè)天地里觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂(lè)，從而得到情感的體驗(yàn)、智慧的啟迪，讓環(huán)境在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境 幼兒園 藝術(shù) 課程 體驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674—4810（2012）18—0114—01

在幼兒園教育活動(dòng)中，環(huán)境教育在開(kāi)發(fā)幼兒智力促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展方面的作用越來(lái)越引起人們的重視。環(huán)境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要?！睘榱素瀼亍队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)環(huán)境的要求：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和作用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！苯鼛啄陙?lái)，筆者所在幼兒園在為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境方面進(jìn)行了一些嘗試，取得了不錯(cuò)的效果。

一 創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)富有變化的幼兒園環(huán)境

環(huán)境不能是固定不變的，而要隨著幼兒的發(fā)展及目標(biāo)的變化而變化。這意味著環(huán)境中的人（包括幼兒和教師）可以根據(jù)自己的需要對(duì)環(huán)境施加影響，從而在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)。同時(shí)，環(huán)境中的事物，以及幼兒所使用的材料、物品、器材等，由于幼兒及成人的積極參與也能夠成為有意義的情境，而不再是被動(dòng)的物質(zhì)。富有變化的環(huán)境要求教師在對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，不斷地留心觀察本班幼兒的興趣及他們對(duì)目前正在進(jìn)行的活動(dòng)的反應(yīng)，用心來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

2.創(chuàng)設(shè)有助于個(gè)人探索的幼兒園環(huán)境

幼兒的智慧在指尖上，因此，一個(gè)有助于幼兒個(gè)人探索的環(huán)境應(yīng)該有豐富多樣的材料。材料的豐富性從量的角度來(lái)說(shuō)，即要滿足幼兒操作的需要，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，允許他們獨(dú)自探索，又能在他們需要幫助的時(shí)候給予有效的支持與引導(dǎo)。

二 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)

根據(jù)美的規(guī)律創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒得到美的熏陶。美的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不但能培養(yǎng)幼兒感受美、觀察美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還直接關(guān)系到幼兒認(rèn)知和情感等方面的發(fā)展。因此，幼兒園為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中，這對(duì)于幼兒形成樂(lè)觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)集體的熱愛(ài)和依戀感，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展都是大有益處的。由于幼兒能力有限，作品效果不一定很美，這就需要教師充分發(fā)揮聰明才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì)。例如，幼兒在用紙杯制作出美麗的菊花后，教師剪出一個(gè)大大的花籃，把菊花布置在花籃上，這樣全班小朋友的作品就都有展示的機(jī)會(huì)，而且看上去十分美觀。又如，美麗的秋天來(lái)到了，讓幼兒參加力所能及的勞動(dòng)，把收獲的果實(shí)放在自然角里展覽，利用果實(shí)來(lái)裝扮自然角。如給鴨梨扎上彩色紙帶，畫上人的五官，制成“梨姑娘”；按香蕉、姜、土豆的形狀做成小船、飛龍、小豬等；將種子分類裝在透明的塑料袋中，用訂書機(jī)固定在吹塑紙上，然后加以裝飾，注明名稱后掛在墻上，既便于觀察，又是一件不錯(cuò)的裝飾品。幼兒在聞到了秋果、種子的芳香后，真切地領(lǐng)悟到秋天是金色的季節(jié)，秋天給孩子們帶來(lái)了美的享受、美的意境和美的情趣。

三 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的原則

1.讓幼兒成為環(huán)境的主人

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師和幼兒的合作，是幼兒以主人的身份參與的教育過(guò)程；這一過(guò)程將向幼兒傳遞一個(gè)對(duì)其終身成長(zhǎng)都極其重要的信息：“我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變，我們能影響自己的生活！”為此，我們提出“讓幼兒成為環(huán)境的主人”的口號(hào)。

對(duì)于如何讓幼兒真正成為環(huán)境的主人，筆者與同事們的探索經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程。那么，什么是幼兒的真正參與呢？以一位大班教師的墻壁布置為例來(lái)加以說(shuō)明。

開(kāi)學(xué)的時(shí)候，教室里沒(méi)有任何布置，四白落地，孩子們來(lái)到幼兒園都感到很驚訝。教師引導(dǎo)說(shuō)：“今天的墻壁，老師請(qǐng)你們來(lái)布置，你們喜歡什么就做什么。”孩子們一聽(tīng)，有的說(shuō)“我喜歡海底世界”，有的說(shuō)“我喜歡花園”，有的說(shuō)“我喜歡恐龍公園”，有的說(shuō)“我喜歡奧特曼”……五花八門，應(yīng)有盡有。

這么多的內(nèi)容，如何確定主題呢？于是，孩子們采用舉手表決的方式確定了三大主題：美麗的花園、快餐廳、圖書館。主題確定之后，他們又開(kāi)始討論各個(gè)主題的內(nèi)容。有了主題、內(nèi)容以后，孩子們根據(jù)自己的情況和需求，以及大家的相互交流分成五個(gè)小組。在進(jìn)行墻壁布置的一個(gè)多月里，孩子們以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，一直都很興奮，表現(xiàn)出了高度的合作精神，沒(méi)有出現(xiàn)令教師們擔(dān)心的紀(jì)律問(wèn)題。對(duì)于墻壁布置的結(jié)果，孩子們給予了高度的關(guān)注，不斷地增加一些新內(nèi)容。應(yīng)該說(shuō)，孩子們已經(jīng)真正參與到了活動(dòng)中，在活動(dòng)過(guò)程中，墻壁、活動(dòng)區(qū)、課程已經(jīng)融為一體。

2.環(huán)境和課程從分離走向融合

良好的環(huán)境要具有教育價(jià)值，也就是說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)它的教學(xué)與記錄功能，這就需要環(huán)境與課程進(jìn)行有機(jī)的整合。環(huán)境與課程要實(shí)現(xiàn)從分離到融合的轉(zhuǎn)變，因此，需要對(duì)幼兒園的課程有一個(gè)廣義的理解。廣義的理解指的是，不要把幼兒園的課程僅僅局限在幼兒的集體活動(dòng)上，幼兒的小組活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)都是課程。換言之，幼兒的一日生活都是課程。課程呈現(xiàn)為何種形式并不重要，重要的是通過(guò)幼兒園的課程使每位幼兒得到富有個(gè)性的發(fā)展。因此，幼兒真正參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程本身就是課程，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中蘊(yùn)涵著許多課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的契機(jī)。課程與環(huán)境一旦融合，墻壁就會(huì)成為幼兒的經(jīng)驗(yàn)、想法表達(dá)、表現(xiàn)的空間，就會(huì)展示整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程，而每一個(gè)活動(dòng)又為墻壁提供了展示的內(nèi)容。幼兒、環(huán)境、課程之間不斷地進(jìn)行“對(duì)話”，幼兒在園的生活就會(huì)形成一個(gè)連貫統(tǒng)一的整體，其主人的地位也會(huì)得以確立。

四 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”，應(yīng)該是一本立體的多彩的富有吸引力的無(wú)聲教科書，使幼兒在這一天地里去觀察、探索、創(chuàng)造、尋找快樂(lè)，從而得到情感的體驗(yàn)、智慧的啟迪，使環(huán)境在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面起到了積極的作用。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕