【摘 要】龍年的“書香荊楚、文化湖北”全民閱讀活動(dòng)，更加精彩、更加意氣風(fēng)發(fā)，把人們帶到了書的世界、知識(shí)的海洋。湖北省省直機(jī)關(guān)第一幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“一幼”），也掀起了師幼“愛書、看書、換書、講書”的熱潮，在書香飄溢中漫游。我們創(chuàng)設(shè)了富有童趣的活動(dòng)區(qū)域——書香吧，發(fā)動(dòng)家長與孩子一起學(xué)習(xí)制作親子圖書，組織開放式的“書香一幼、圖書漂游”活動(dòng)，那五顏六色、富有童趣的圖書，給孩子們以知識(shí)的啟迪、視覺的享受、心靈的凈化。那富有墨香氣息的文字書籍給教師們以視野的開闊、理論的提升、精神的感悟。

【關(guān)鍵詞】漫游 書香吧 親子圖書 交流互動(dòng) 感悟

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674—4810（2012）18—0095—02

一 漫游在富有童趣的書香吧中

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中說：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”為培養(yǎng)幼兒對(duì)書籍閱讀的興趣，一幼重點(diǎn)從環(huán)境入手，在全園22個(gè)班內(nèi)創(chuàng)設(shè)了富有童趣的閱讀活動(dòng)區(qū)域——書香吧。

首先，根據(jù)各班的班級(jí)文化，通過各種教育活動(dòng)營造互幫互助、積極向上的班風(fēng)，為幼兒快樂閱讀提供了精神享受。其次，發(fā)動(dòng)家長根據(jù)孩子興趣投放色彩鮮艷的各類繪本，如童話故事類（《格林童話》《安徒生童話》等）、幼兒畫報(bào)類、智力游戲類等書籍，收集各種紙盒、靠枕、地墊等材料，制定書香吧區(qū)域活動(dòng)常規(guī)，配上形象直觀的規(guī)則圖，使各年齡班的書香吧溫馨和諧，具有藝術(shù)之美。

漫步小班的閱讀區(qū)，墻上貼有大幅故事圖片，那生動(dòng)有趣形象直觀的書籍吸引孩子們?nèi)ラ喿x，把孩子們帶到童話世界；漫步中班書香吧，貼有標(biāo)志的圖書為孩子們提供了選擇圖書的范圍，立體的故事盒、手指偶，把孩子們帶到創(chuàng)編故事的搖籃里；漫步大班的小書屋，除各類圖書外，立體的故事表演小舞臺(tái)為孩子們表演故事提供了展示自我的天地；修補(bǔ)圖書處，放置膠水、剪刀、白紙，為孩子們修補(bǔ)圖書提供了機(jī)會(huì)，在修補(bǔ)的過程中使孩子們更加珍惜書籍的來之不易，從而培養(yǎng)孩子們愛書惜書的好品德。各班故事道具的投放（頭飾、道具）為不同能力的幼兒提供了自由表現(xiàn)故事的機(jī)會(huì)和條件。在物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的相互作用下，不同年齡班的書香吧展現(xiàn)各自的魅力呈現(xiàn)在孩子們面前，具有開放性、自主性、年齡性、適宜性、特色性。孩子們?cè)跁惆勺杂陕?，這里是孩子們自主閱讀、大膽表現(xiàn)、享受書籍閱讀快樂的好場(chǎng)地。

二 漫游在交流互動(dòng)的親子圖書中

《綱要》中說：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并且積極支持、幫助家長提高教育能力?！苯Y(jié)合湖北省“書香荊楚”活動(dòng)，中一班發(fā)動(dòng)家長和孩子們一起學(xué)習(xí)制作了親子圖書。首先，幼兒教師向家長宣傳制作親子圖書的意義：親子圖書是父母與孩子一起共同制作的圖書，它來自于幼兒的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，書籍的制作應(yīng)弘揚(yáng)積極向上的精神，親子圖書的制作有利于增進(jìn)父母與孩子之間的感情，讓孩子們體驗(yàn)書籍的來之不易，享受家庭做書的快樂。我們發(fā)動(dòng)家長收集各種舊臺(tái)歷，向他們講解做書的方法，準(zhǔn)備彩紙或白紙，將臺(tái)歷上的日期覆蓋，再根據(jù)孩子的意愿在臺(tái)歷上畫畫，或粘貼畫后進(jìn)行裝飾。要求一本臺(tái)歷制作一本親子圖書，書名由家長和孩子自定。這份工作得到了家長們的大力支持。全班共有38名幼兒，一個(gè)星期后，人人都交來了一本親子圖書，每本圖書都是一個(gè)小故事，而且每個(gè)故事的名字各不相同，圖書的內(nèi)容豐富多彩、形態(tài)各異。例如，君君家的書《張家春游記》都是君君用彩筆畫的，展現(xiàn)了君君一家外出春游的畫面；澤澤的相片故事《恩施風(fēng)光》，上面貼有澤澤和媽媽一起到恩施游玩的相片，下面還有媽媽寫的文字解說，給我們展現(xiàn)了澤澤到恩施快樂旅游的情景；然然和爸爸做的《這是什么形狀》，上面貼有不同的幾何圖形，還有小花貓的相片，提示孩子們?cè)鯓訁^(qū)分幾何圖形……

親子圖書的制作大大調(diào)動(dòng)了孩子們的閱讀興趣，這些故事來自于孩子們的生活，又是孩子與父母一起制作的，他們特別喜歡，在自由活動(dòng)時(shí)間或區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們就會(huì)不由自主地在一起閱讀親子圖書。

皮亞杰說：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配?！迸d趣是最好的老師，根據(jù)孩子們的興趣，在集體活動(dòng)時(shí)間里，我們組織孩子們?cè)谌嘞嗷ソ榻B自己的圖書，在自由活動(dòng)時(shí)間里，讓他們相互交流或交換圖書看，激發(fā)了他們共同閱讀的興趣，其樂融融。我們重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能根據(jù)畫面的前后關(guān)系進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，能根據(jù)提供的故事情節(jié)復(fù)述故事，嘗試用連貫的語言與同伴交流講述。

親子圖書的制作優(yōu)化了家園關(guān)系，優(yōu)化了語言活動(dòng)形式，提高了幼兒的語言表達(dá)能力，促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

三 漫游在“書香一幼、圖書漂游”活動(dòng)中

《綱要》中說：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。”為了給孩子們更廣泛的語言交流機(jī)會(huì)，讓他們獲得更多的圖書資源，一幼借助2012年“六一”國際兒童節(jié)到來的契機(jī)組織孩子開展了新穎別致的“書香一幼、圖書漂游”活動(dòng)。小班孩子由于年齡較小在本班進(jìn)行，中大班的全體孩子分兩個(gè)上午的時(shí)間分別在戶外進(jìn)行。每位家長為孩子準(zhǔn)備一塊1m×1m的地?cái)偛迹?～10本舊圖書、廣告牌、舊玩具等物。目的是由家長帶孩子共同參與圖書漂游活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子與同伴交流，共同分享交換圖書的快樂，增進(jìn)同伴間的友誼，促進(jìn)社會(huì)性的交往?；顒?dòng)規(guī)則是不以價(jià)位來衡量互換的物品，而以孩子們的興趣為主。即不在于價(jià)位的高低，而在于孩子之間的喜歡即可互換圖書或玩具。在優(yōu)美的音樂聲中，活動(dòng)開始了，各班紅隊(duì)的孩子以家庭為單位擺放好地?cái)偛?，上面放置各類舊圖書和少量的舊玩具，攤位旁放置有家長和孩子一起制作的宣傳圖書廣告牌，迎接綠隊(duì)孩子的到來。綠隊(duì)的孩子帶上自己的書籍，在爸爸、媽媽的帶領(lǐng)下，游覽于平行班之間的圖書跳蚤市場(chǎng)，打破了班級(jí)的界限，綠隊(duì)與紅隊(duì)的孩子們之間相互交流、協(xié)商、互換圖書，有的以書換書，有的用玩具換書……一段時(shí)間后，新的音樂開始了，在教師的引領(lǐng)下，綠隊(duì)的孩子以家庭為單位與紅隊(duì)一樣在地上擺圖書地?cái)偅t隊(duì)的孩子收起地?cái)?，在爸爸媽媽或教師的帶領(lǐng)下，帶上自己的圖書及玩具，游覽于圖書跳蚤市場(chǎng)，與綠隊(duì)的同伴互換圖書。

走進(jìn)“書香一幼、圖書漂游”市場(chǎng)，熱鬧非凡，這里熙熙攘攘人來人往，家長和孩子們的身影在人群中穿梭。蕓蕓家做的廣告牌上米老鼠在招手：“快來換書啰！”濤濤家做的廣告牌上海浪旁有一座房子，上面寫著：“休閑書屋”。玲玲手里拿著一個(gè)響鈴邊搖邊在那吆喝：“看一看，瞧一瞧，這里的書很多喲”……音樂聲、吆喝聲、交談聲，此起彼伏，猶如進(jìn)入了一個(gè)大型的圖書趕集市場(chǎng)，孩子們?cè)诖嘶顒?dòng)中鍛煉了語言，獲得了交換圖書的喜悅，認(rèn)識(shí)了新朋友。例如，青青用自己的一個(gè)大狗熊換了一本《格林童話》，圓圓將自己的《小紅帽》換了一本《白雪公主》……活動(dòng)在音樂聲中結(jié)束了，孩子們還沉浸在互換圖書的歡樂氛圍之中，依依不舍……家長們用相機(jī)、錄像機(jī)記錄了孩子們快樂參與圖書漂游的幸福情景。

四 漫游在“親近圖書、感悟圖書”中

莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！弊鳛榻處煟o學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水。為了灌滿這一桶水并讓它不因蒸發(fā)而減少，最好的途徑是讀書。我園職工“親近圖書、感悟圖書”已形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在職工閱覽室，幼兒教育、文學(xué)、藝術(shù)等各類圖書豐富多彩，為教師們準(zhǔn)備了充足的精神食糧，大家自由選擇圖書看，記讀書筆記，寫讀后感，經(jīng)常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)，提出修改建議，使教師們的寫作水平、文化素養(yǎng)得到了很大的提高。教師們漫游在“親近圖書、感悟圖書”活動(dòng)之中，如饑似渴地吸取書籍里的精神財(cái)富，不斷地充實(shí)自己、完善自己、提升自己，并且將這種精神財(cái)富運(yùn)用于工作、生活之中，成為愛事業(yè)、勤學(xué)習(xí)、有知識(shí)、懂禮儀、講奉獻(xiàn)、樂創(chuàng)新、會(huì)生活的新型幼兒教師。

伏爾泰說：“當(dāng)我第一次讀一本好書的時(shí)候，我仿佛找到了一位好朋友?！闭娣e極的書籍綻放著無盡的光芒，給孩子帶來智慧啟迪，給教師提供精神財(cái)富，給恩怨送來調(diào)控秘訣，給心靈灑下沐浴陽光，給人生敲開幸福之門……讓我們一起漫游在書的海洋里，去探索更加燦爛的明天吧。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

[2]曉楠.教育學(xué)經(jīng)典名言的智慧[M].北京：新世界出版社，2008

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕