【摘 要】作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，在語文教學(xué)中具有舉足輕重的作用。作文來源于生活，生活作文是以生活世界為對象的寫作，因此作文是生活的反映，作文教學(xué)應(yīng)回歸生活，應(yīng)讓學(xué)生在生活中尋找寫作內(nèi)容，提煉寫作素材，感悟生活的豐富多彩，捕捉生活的點點滴滴，但在素質(zhì)教育的今天，中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 生活作文 創(chuàng)造生活 美化生活

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0091—01

一 中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.生活缺少積累，描寫空洞無物

“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，這句古語道出了積累的重要性。但是，學(xué)生往往不能廣泛閱讀從書籍中了解知識，再者不能深入到生活實踐中去，時時留心周圍的一切。中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，自由活動和社會實踐時間較少，課外閱讀量不大，作文的材料貧乏，因此，學(xué)生作文缺少積累，缺乏真實的寫作素材，寫作時無話可寫，描寫空洞無物。很多時候?qū)W生對寫作素材應(yīng)該說有感悟，有深刻的內(nèi)心體驗。但其作文語言貧乏，心里縱有千言萬語，落筆時卻不知用什么語言表達(dá)。俗話說“巧婦難為無米之炊”，要將文章寫好，一定要言之有物，而這個“物”不是從天上掉下來的，要靠平時對語言、對知識、對生活的積累，所以作文教學(xué)的解決之道是：讓作文教學(xué)走上生活化道路，教會學(xué)生用心感受生活，在生活中尋找寫作的激情。

2.作文脫離生活，缺少真情實感

著名教育家葉圣陶先生說過：“作文要說真話，說實在話，說自己的話……”強調(diào)的是作文要講究“真實”。但目前中學(xué)生作文時往往為了迎合命題者的意圖，迎合閱卷者的趣味，就放棄了自我，放棄了對生命的獨到體驗，放棄了自己的個體感受，他們往往胡編亂造，嚴(yán)重脫離生活，寫出來的文章常常漏洞百出，笑話連篇，這樣的作文壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性，壓抑了學(xué)生真實的思想感受和體驗?！吨袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！边z憾的是，中學(xué)生作文普遍缺乏真情實感，動不動就回到古代，不少學(xué)生寫作文喜歡用手電筒“照”古人，天馬行空，胡編亂造。如以“堅強”為題的作文，學(xué)生們有的寫父母雙亡，有的寫自己遭遇車禍殘疾了……這類瞎編造作、浮游無著的文章是沒有真情實感的，作文也就難以打動人。

3.寫作欠缺激情，情感缺失嚴(yán)重

由于學(xué)生語文素養(yǎng)參差不齊，教師在寫作訓(xùn)練上也較多地在面對應(yīng)試，局限于教材上的內(nèi)容，較少地考慮學(xué)生的真實情感和體驗。這樣學(xué)生的作文就缺激情，缺真情，缺流動的氣韻。久之，學(xué)生對作文就會產(chǎn)生畏懼心理，一見到教師布置作文就頭疼，無從下手，盲目地模仿，寫出的文章內(nèi)容就空洞淺薄。寫同學(xué)、朋友往往是形影不離的好朋友，因鬧矛盾而感情破裂，后來朋友（同學(xué)）要離開，這才互贈禮物，互相道歉，揮淚告別；寫教師都是深夜備課，帶病工作，關(guān)心學(xué)生；寫父母，無非雨中艱難送傘，夜半背子訪醫(yī)，燈下辛苦洗衣之類；寫玩耍，大多離不開釣魚、烤地瓜……甚至釣魚的過程也完全相同，實在讓人說不出的無奈。有的文章結(jié)構(gòu)千篇一律。如寫記物的記敘文的開頭常見：“我珍藏著……每當(dāng)我看到它，……就浮現(xiàn)在我眼前，……就不由得想起……”一旦抒情，則往往抒“大眾”之情。課文、作文選、報刊、新聞在這方面起著“示范”作用，教材、作文選、報刊文章等都是很有權(quán)威的，如果學(xué)生不加以吸收改進，由閱讀以致模仿，必然會寫出模式化的文章。

二 中學(xué)作文教學(xué)生活化策略探究

1.讓學(xué)生廣泛閱讀，使之認(rèn)識生活

杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”魯迅也說自己的作文“是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法的”。這些話都說明多讀多看、廣泛閱讀確實是寫好文章的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，首先要讓學(xué)生在閱讀中享受讀書的樂趣，感受其獨特的魅力，在大聲的誦讀中品味語言文字的無限魅力，才有激情洋溢筆端?！伴喿x可以促進學(xué)生正確地認(rèn)識生活，得到間接的生活經(jīng)驗，從中汲取作文的材料。”因此，要想讓學(xué)生認(rèn)識、表達(dá)生活中的真、善、美，必須借助于廣泛閱讀。蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱廣得無可比擬的時候，教師才能成為教學(xué)過程的能手、藝術(shù)家和詩人。”教師如此，學(xué)生何嘗不是如此。因此，學(xué)生的閱讀不能僅僅停留在課堂，而應(yīng)把閱讀的觸角伸向與學(xué)生生活有關(guān)的各個方面，社會生活、校園環(huán)境、廣播電視、日常對話等到處都是學(xué)習(xí)語言的好機會，都可以把他當(dāng)做閱讀的對象。

2.教學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察，描繪生活

引用羅曼·羅蘭的一句話：“應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地觀察，為的是理解；應(yīng)當(dāng)努力地理解，為的是行動?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，寫作是生活的再現(xiàn)。生活是豐富多彩的，教師應(yīng)有意識地經(jīng)常安排學(xué)生觀察生活，然后采用自己喜歡的方式來描繪生活、欣賞生活。中學(xué)生的生活方式很多，白天在校學(xué)習(xí)六七個小時，這是一天中的黃金時間，教師組織開展各種深受學(xué)生喜愛的活動是很好的寫作題材，有了五彩繽紛的學(xué)習(xí)生活，才會有豐富多彩的學(xué)生作文；學(xué)生的成長離不開家庭，描繪家庭題材的文章很多，學(xué)生一天在家的時間有十幾個小時，放學(xué)后、休息時間，都常和父母一起參加家務(wù)勞動或社會勞動，這些勞動生活可成為寫作的一個重要內(nèi)容；社會是個大學(xué)校，它具有廣闊的空間。休息時間，學(xué)生來到大街小巷上，感受形形式式的生活樂趣，心中充滿了對社會這個大家庭的熱愛之情，這種學(xué)生自主體驗后的練筆效果一定會很好；美麗神奇的大自然，它不僅屬于畫家，更屬于中學(xué)生，融進了大自然，結(jié)交了大自然這個好朋友，還愁學(xué)生沒有寫作的題材嗎？

三 結(jié)束語

總之，學(xué)生的習(xí)作離不開生活，生活同樣需要寫作。作文教學(xué)的方式多種多樣，只有把作文與生活結(jié)合起來，學(xué)生寫作時才不會感到茫然，無從下手，才會寫出情真意切的文章，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕