【摘 要】隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入及連云港市“六模塊”教學(xué)的推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式已被廣泛運用于課堂教學(xué)中，尤其是英語課堂教學(xué)。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 課堂教學(xué) 有效

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0090—01

新課程強調(diào)學(xué)生應(yīng)具有適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，要求改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在英語教學(xué)中，教師要運用正確的指導(dǎo)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)方法和自信學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

一 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是人們力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向。研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果有很大的影響。如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，他就會主動深入地學(xué)習(xí)這方面的知識，因此，要促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不感興趣，那么學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，只是形式地去掌握所學(xué)的知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養(yǎng)起來的，只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動地探求知識。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力。在具體的教學(xué)中，教師要通過課堂上有意識的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

二 發(fā)揮學(xué)生主體作用

葉圣陶先生說過：“教是為了不教?！苯處熞淖兘虒W(xué)觀念，相信學(xué)生，敢于放手，其關(guān)鍵在于教師要摸索出一套好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。長期的應(yīng)試教育使得學(xué)生過分依賴教師，依賴課本，以考試為最終目的，從而喪失了把握英語學(xué)習(xí)的機會，禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展。要開發(fā)學(xué)生的潛在能力就必須改變原有的學(xué)習(xí)觀念。首先，要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的是為了能使用這種語言來進(jìn)行信息交流，因此，語言知識必須轉(zhuǎn)化為語言技能，這個轉(zhuǎn)化過程就是學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)與實踐的過程。其次，要使學(xué)生明白語言作為各類信息的載體充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識。也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。最后，要讓學(xué)生意識到改變被動吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該讓學(xué)生明白，語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進(jìn)的道理。

教育學(xué)家布魯姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。”實踐證明，只有在英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能更好地獲得語言技能，提高進(jìn)行語言交流的能力。

三 重視情感投入

建構(gòu)主義主張，學(xué)生是知識的積極建構(gòu)者，而教師是學(xué)生建構(gòu)知識的支持者。教學(xué)中師生之間不僅僅是教與學(xué)、授與受的關(guān)系，而且是人與人的關(guān)系。在交往中，教師應(yīng)有充分的情感投入，對每個學(xué)生寄予更高的期望和信賴，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，營造輕松、愉快、生動活潑、合作競爭的教學(xué)環(huán)境。

對學(xué)生所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動的難度、問題梯度的設(shè)計，應(yīng)符合學(xué)生的實際水平，避免設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容難度過大、問題過難而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在課堂活動中體驗勝利，收獲成就感，對于不同水平的學(xué)生，可以給予不同程度的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還要學(xué)會使用激勵藝術(shù)。教育要面向全體學(xué)生，要使每個學(xué)生都能積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中教師對學(xué)生的表現(xiàn)要給以肯定與鼓勵，多表揚少批評，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

四 充實學(xué)生的基礎(chǔ)知識

英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。聽、說、讀、寫是人們以語言為工具進(jìn)行思想交流的基本過程，英語教學(xué)過程中需要頻繁地運用這些活動。要使學(xué)生高效率地進(jìn)行英語教學(xué)活動，就必須使學(xué)生不斷充實自身的語言知識，學(xué)生有限的語言量將會在很大程度上阻礙他們的語言學(xué)習(xí)，最終妨礙語言能力的發(fā)展。我們可以借用張思中外語教學(xué)法中的“適當(dāng)集中”教學(xué)法（即語言集中教學(xué)，語法集中教學(xué)），創(chuàng)造良好的環(huán)境氣氛和條件，激勵學(xué)生主動把握基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生更高層次的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五 注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動是在一定的情境即社會文化背景下進(jìn)行的，應(yīng)使學(xué)習(xí)活動在與現(xiàn)實相類似的情境中發(fā)生，以解決學(xué)生在現(xiàn)實中遇到的問題。所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。情境教學(xué)產(chǎn)生作用的機制在于引發(fā)學(xué)生的態(tài)度體驗和潛意識的認(rèn)知與感染，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實質(zhì)是創(chuàng)造一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的欲望。情境教學(xué)使用的語言應(yīng)貼近學(xué)生生活，使學(xué)生更直接、主動地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)活動。

六 結(jié)束語

英語教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生掌握語言本身，同時要通過語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感、認(rèn)識社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在美的氣質(zhì)，給予學(xué)生文化熏陶。從過去幾屆的學(xué)生成長過程和目前可見的結(jié)果看，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生會學(xué)的越來越輕松，越來越愉快，真正體現(xiàn)了現(xiàn)行教材“Fun with English”的最終理念。古人云：“授人以魚，不如授之以漁?！痹谟⒄Z教學(xué)中，教師要運用正確的指導(dǎo)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕