比較法是人們在思想上確定事物異同和關(guān)系的思維過程。心理學(xué)認(rèn)為：兩種不同對象的彼此誘導(dǎo)和相互感應(yīng)可以提高感知效果，有利于活躍思維，激發(fā)智力，加深理解，提高記憶。在教學(xué)中，比較法是最佳的方法之一。它是通過比較、分析某類知識的相同點和不同點，從而系統(tǒng)地掌握這類知識，有助于學(xué)生對所學(xué)知識加深印象，提高學(xué)生舉一反三主動獲取新知識的能力的一種方法。

語文教學(xué)中的比較，便是將有可比意義的幾篇文章或幾處語段等組合在一起進(jìn)行求同求異的分析。教師在課堂上運(yùn)用比較法教學(xué)，對學(xué)生來說，其實就是一個搜尋異同、尋求認(rèn)證的過程。在這個過程中，師生的思維相互碰撞處于興奮狀態(tài)，“求同存異”就可能發(fā)現(xiàn)“新大陸”，而知識的“正遷移”在這一過程中完成。教學(xué)中比較法可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生學(xué)會求同存異的思維，用已知啟發(fā)未知，以新知鞏固舊知。

一 比較法在小說教學(xué)中的運(yùn)用

比較法有利于學(xué)生拓展視野，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、創(chuàng)新求異的思維能力。在學(xué)習(xí)小說時，可以對小說的主題、人物形象、環(huán)境、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行比較分析。如《項鏈》和《陳奐生上城》這兩篇小說都有出色的心理描寫。通過比較閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)兩文的不同點：《項鏈》的心理描寫運(yùn)用了西方小說慣用的心理分析方法，寫得細(xì)膩、深刻；《陳奐生上城》的心理描寫運(yùn)用了中國傳統(tǒng)小說的方法，通過對人物的動作、肖像描寫及景物描寫烘托揭示其心理。通過比較，學(xué)生了解了中西方小說在人物描寫上的不同傳統(tǒng)。又如，學(xué)習(xí)《杜十娘怒沉百寶箱》時，可以就人物形象的塑造與《琵琶行》中的琵琶女進(jìn)行比較。她們雖然有著同樣的風(fēng)塵生涯，有著一樣美麗的容顏，但在男尊女卑的羅網(wǎng)中，琵琶女無力也沒有勇氣去尋找自己的幸福，只好委身嫁作商人婦；然而，同樣身份低微卻又心比天高的風(fēng)塵女子杜十娘卻能憑著執(zhí)著的真情去尋找人類情感中最美好的愛情。杜十娘堅強(qiáng)、剛烈、愛憎分明，當(dāng)她知道多年的真情、多日的恩愛敵不過區(qū)區(qū)千金時，她“寧為玉碎，不為瓦全”，抱著百寶箱毅然決然投江自盡。杜十娘的壯舉是向吃人的封建社會的反抗，雖然她的反抗如同飛蛾撲火。通過比較，我們可以更深刻地理解小說的主題。

二 比較法在散文教學(xué)中的運(yùn)用

在散文教學(xué)中，運(yùn)用比較法可以對文章進(jìn)行思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語言等方面的比較。比如，在學(xué)習(xí)臺灣作家李樂薇的《我的空中樓閣》時可以采用比較法教學(xué)。李樂薇憑著作家特有的藝術(shù)感覺和從容婉轉(zhuǎn)的情思，借助清新逸朗的筆調(diào)和流暢的語言，為讀者構(gòu)筑了一個美妙超俗的藝術(shù)世界——山上的一間家居小屋。作者對自己的小屋及周圍環(huán)境的描寫，寄寓了對獨立、安靜的生活的向往，以及他積極而堅實、樂觀而執(zhí)著的人生追求。文章運(yùn)用了托物言志、寄情于景的寫法。對于此文，我們可以將其與初中學(xué)過的《陋室銘》加以比較。學(xué)生通過分析可以找出以下不同：一是體裁不同。《陋室銘》是銘體，首尾有議論，中間是記敘；《我的空中樓閣》是記敘體。二是表現(xiàn)重點不同。《陋室銘》表現(xiàn)的是封建士大夫的清高思想和安貧樂道的精神，《我的空中樓閣》表現(xiàn)的是現(xiàn)代人的追求。三是描寫環(huán)境不同?！堵毅憽芬詫懯覂?nèi)生活為主，《我的空中樓閣》以寫四周環(huán)境為主，即將小屋放到大自然中寫。四是批判手法不同?！堵毅憽芬浴盁o絲竹之亂耳，無案牘之勞形”批判官場生活，《我的空中樓閣》對現(xiàn)代文明的批判含而不露。通過比較，使學(xué)生更好地理解了文中托物言志的寫法，更深入地理解的意境。

三 比較法在詩歌教學(xué)中的運(yùn)用

比較法在詩歌中的運(yùn)用多種多樣，可以是不同詩歌體裁的比較，不同詩歌選取的同一意象的寓意比較，不同詩歌相同用詞的比較鑒賞，也可以是同一詩人抒寫相似內(nèi)容所表達(dá)的思想感情的比較，以及不同詩歌描寫同一對象的表現(xiàn)手法的比較，不同詩人對同一歷史事件的觀點比較，不同詩歌選材立意的比較。例如，在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》時，可以將其與《上山采蘼蕪》作比較。這兩首詩都是敘事詩，都屬于樂府民歌，都以棄婦為題材，女主人公都有勤勞、善良、美麗的特點，都是采用了對話來推動故事情節(jié)的發(fā)展，都是悲劇，都揭露了封建婚姻制度的罪惡。我們可以從以下幾個方面比較不同：一是《上山采蘼蕪》寫的是一個片段，而《孔雀東南飛》描寫了婚變的全過程；二是《上山采蘼蕪》的女主人公較為軟弱、逆來順受，而《孔雀東南飛》的女主人公反抗性強(qiáng)；三是《上山采蘼蕪》的女主人公形象單薄，《孔雀東南飛》的女主人公則形象豐滿。比較分析之后，我們對《孔雀東南飛》的思想價值會有更深刻的理解。又如，學(xué)習(xí)《琵琶行》時，我們可以將其與白居易的另一首《夜聞歌者，時自京城謫潯陽宿于鄂州》就思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法進(jìn)行比較。還可以與《明湖居聽書》就音樂描寫即情感表達(dá)方面比較異同。

四 結(jié)束語

在語文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行比較閱讀，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，拓展他們的知識領(lǐng)域，同時還能加深記憶，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的求同思維、求異思維和創(chuàng)造性思維。但前提是要能夠靈活運(yùn)用比較法，要“活”。在具體的語文教學(xué)中，針對不同的課文，應(yīng)當(dāng)靈活采用不同的比較方法和比較不同的內(nèi)容，要善于發(fā)現(xiàn)被比較對象之間的聯(lián)系，選擇比較對象并確定比較點，在比較教學(xué)中切忌蜻蜓點水，浮光掠影，歸納出幾點同異便淺嘗輒止，結(jié)果知識體系僅建立在表層，遺忘迅速。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對“同”和“異”問個為什么，正所謂“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。這樣才能讓學(xué)生理解得更加深刻。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕