【摘 要】示范教學(xué)作為舞蹈訓(xùn)練教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于保持整個(gè)舞蹈課程的完整性有著至關(guān)重要的作用。本文以舞蹈訓(xùn)練中的示范教學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)示范教學(xué)在舞蹈中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】舞蹈表情 示范教學(xué) 應(yīng)用分析

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674—4810（2012）18—0048—01

在實(shí)際的舞蹈訓(xùn)練的教學(xué)課程里是將示范教學(xué)的運(yùn)用放在核心位置的，具有極其重要的意義。所謂“觀其舞，看其功，查其色，鑒其貌”，可見只具有形體動(dòng)作的舞蹈等于只有一個(gè)空的骨架，只有給予其生命才可以令要表達(dá)的內(nèi)在主題變得鮮活飽滿。

一 示范教學(xué)在舞蹈中的的應(yīng)用

1.舞蹈示范教學(xué)虛擬化

在舞蹈訓(xùn)練過程中投入示范教學(xué)的發(fā)揮與運(yùn)用，也就是將神態(tài)表情當(dāng)做進(jìn)行藝術(shù)主題演繹與表達(dá)的過程。這樣的過程可以是抽象的，也可以是具體的。在抽象狀態(tài)里借助舞者精湛的表情神態(tài)運(yùn)用，能夠演繹出藝術(shù)形象所具備的各種各樣的情感與心理狀態(tài)。教師在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練示例教學(xué)時(shí)運(yùn)用表情神態(tài)是在穩(wěn)固的抽象空間里，是種藝術(shù)主題內(nèi)在的情緒變化，因而可以得出神態(tài)表情是帶著抽象性融入舞蹈表演中的。在整體舞蹈設(shè)計(jì)里必須著重于表情神態(tài)的掌握。將人物表情發(fā)揮和舞蹈肢體語言實(shí)質(zhì)地融匯在一起是最基本的。在整個(gè)舞蹈編排里，必須把肢體和表情放在同等重要的位置共同練習(xí)。往往大部分舞者會(huì)出現(xiàn)舞蹈嫻熟但面無表情的現(xiàn)象。因而，在舞蹈練習(xí)中把所有肢體動(dòng)作和神態(tài)表情統(tǒng)一編排是非常關(guān)鍵的，這樣才能讓舞蹈表演達(dá)到最佳效果。

2.舞蹈示范教學(xué)感性化

“感性”是涵蓋人與生俱來的自身個(gè)性、內(nèi)在情緒與感官的直觀認(rèn)識(shí)，受先天與后天的相互影響。麥迪格曾在《藝術(shù)心理》里提到：“在所有的藝術(shù)形式中，內(nèi)心最深處的情緒都被感性化，而感性化的東西往往可以直擊人內(nèi)心最深處的地方。”而舞蹈藝術(shù)感性的東西是人體律動(dòng)，人本身就是一個(gè)復(fù)雜而又單一的整體。在舞蹈創(chuàng)作過程中舞蹈家總是充溢著豐富的感性色彩。而舞蹈作品中的舞蹈形象的示范教學(xué)也是帶有強(qiáng)烈的感性色彩，同時(shí)具備隱喻性與外在性，表情的運(yùn)用與發(fā)揮是進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練教學(xué)過程里極其關(guān)鍵的方面，同時(shí)也是傳情達(dá)意豐滿藝術(shù)形象的基本表現(xiàn)技巧，可以讓觀眾更直接明了地感受到整個(gè)舞蹈表演過程里所要表現(xiàn)出的主題思想、內(nèi)在意境與形象情緒。可以肯定的是，表情的感染能力基本體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中的藝術(shù)形象設(shè)計(jì)上，因?yàn)樯駪B(tài)表情能夠傳達(dá)出藝術(shù)主題的內(nèi)涵與思想，還能夠讓觀者體會(huì)到舞蹈設(shè)計(jì)者在動(dòng)作編排中的心理情緒。

3.舞蹈示范教學(xué)類型化

在舞蹈示范訓(xùn)練教學(xué)中，示范教學(xué)由于根據(jù)不同舞蹈作品所表達(dá)的主題而具有了類型化的特征，分為兩種類型。

一類是體現(xiàn)舞蹈形象的情感示范教學(xué)。將表演主體的內(nèi)在情緒用外在形式表達(dá)出來。如愉快、興奮、痛苦、悲傷、害怕、慌張、絕望、空洞等。例如，在集體舞蹈《搟麻花》表演中所有人的表情體現(xiàn)了興奮與愉快的情緒。

另一類是幫助塑造舞蹈形象或角色的示范教學(xué)。積極運(yùn)用表演主體或藝術(shù)形象的表情神態(tài)。例如，表演《飛鷹》這個(gè)舞蹈里的雄鷹借由舞者表情神態(tài)的運(yùn)用得到體現(xiàn)，刻畫得十分傳神。概言之，舞蹈訓(xùn)練中的示范教學(xué)自有其特定的功能，其功能只能滿足特定的需求。

二 舞蹈表演示范教學(xué)的重要性

1.輔助舞蹈情感的實(shí)現(xiàn)

一個(gè)成功的舞蹈表演訓(xùn)練教學(xué)，體現(xiàn)在舞者借助不同的舞蹈動(dòng)作與舞蹈表演形式來體現(xiàn)所演繹角色的情感與內(nèi)心，讓學(xué)生能夠清楚地感受到舞蹈角色的內(nèi)在意境與主題思想。表情神態(tài)的運(yùn)用與發(fā)揮是整個(gè)表演過程中的重要環(huán)節(jié)，借助表情變化可以傳遞舞蹈角色的內(nèi)在情感，同時(shí)又可以將藝術(shù)形象所賦予的主題思想和內(nèi)在意境全面地展現(xiàn)給學(xué)生。大部分舞者運(yùn)用系列的動(dòng)作表情來感知，示范教學(xué)是其中最容易體現(xiàn)情感的表現(xiàn)手法，也是舞蹈教學(xué)者傳遞角色內(nèi)心情感的重要組成部分和渠道，對(duì)于角色整體情感的表現(xiàn)具有重要的作用。

2.渲染舞蹈氣氛

在實(shí)際的舞蹈訓(xùn)練過程中，舞者在實(shí)際表演中為演繹的藝術(shù)形象營造出的環(huán)境氛圍被稱為舞蹈氣氛，這也是舞者進(jìn)行表演時(shí)必須達(dá)到的效果，是藝術(shù)形象和舞美設(shè)計(jì)的客觀體現(xiàn)。舞蹈氣氛的關(guān)鍵體現(xiàn)在將表情神態(tài)的運(yùn)用與發(fā)揮投入在表演過程中，借由與觀眾的實(shí)質(zhì)互動(dòng)提高整個(gè)舞蹈的感染性。由此可見，示范教學(xué)是舞蹈表演的基調(diào)展現(xiàn)形式，是舞蹈保持完整性不可或缺的組成部分。

3.幫助塑造舞蹈形象

舞蹈訓(xùn)練示范教學(xué)并非是獨(dú)立的，每一個(gè)舞蹈中都存在相應(yīng)的核心內(nèi)容，舞蹈教學(xué)者依照不同的表演核心去詮釋不同的藝術(shù)形象，在整個(gè)詮釋經(jīng)過里，其可以使用不同的舞蹈形式或示范教學(xué)。學(xué)生只有全面地了解所詮釋的藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的心理情緒，才能全身心地投入其中去表演，這樣的舞蹈才是真正有靈魂的舞蹈。

三 結(jié)束語

一個(gè)完美的舞蹈教學(xué)者必定是將示范教學(xué)刻畫放在首位的，借由全面詮釋表演角色的心理變化、內(nèi)在情感的表演手段來達(dá)到表演的最佳效果。舞蹈訓(xùn)練作為一種舞蹈教學(xué)模式，應(yīng)該更加注重對(duì)示范教學(xué)的展現(xiàn)，使之賦予舞蹈訓(xùn)練以深刻的內(nèi)涵。實(shí)際的舞蹈訓(xùn)練過程中的表情運(yùn)用又存在著抽象化、具體化、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，而且可能起到豐滿藝術(shù)形象的作用，有助于教師幫助學(xué)生完好地詮釋出角色所具備的特殊情感和舞蹈應(yīng)有的內(nèi)涵底蘊(yùn)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊仲華、溫立偉.舞蹈藝術(shù)教育[M].北京：人民出版社，2003

〔責(zé)任編輯：陳晨〕