【摘 要】構(gòu)建財(cái)經(jīng)類校園文化是個(gè)系統(tǒng)工程，本文研究了財(cái)經(jīng)類校園文化之要義，并且從物質(zhì)、精神、制度和行為文化四個(gè)方面討論了財(cái)經(jīng)類校園文化建設(shè)的路途。

【關(guān)鍵詞】校園文化 財(cái)經(jīng)文化 構(gòu)建路徑

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674—4810（2012）18—0043—02

構(gòu)建財(cái)經(jīng)類校園文化是個(gè)系統(tǒng)工程，本文著重討論財(cái)經(jīng)類校園文化之要義及其構(gòu)建路徑。

一 財(cái)經(jīng)類校園文化之要義

關(guān)于財(cái)經(jīng)類校園文化，當(dāng)前沒有權(quán)威的定義，只能概述其要義。而概述其要義，先要研究校園文化，在其基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景，闡述財(cái)經(jīng)類校園文化之要義。

校園文化一般指在大學(xué)發(fā)展史上由高校人繼承、發(fā)展和創(chuàng)造的各類財(cái)富的總稱。其概念是華勒（美國(guó)）在1932年提出來(lái)的。自華勒以來(lái)，學(xué)者們對(duì)其進(jìn)行了深入的研究，使其內(nèi)涵不斷豐富。按其先后，可劃分為二分說(shuō)、三分說(shuō)、四分說(shuō)和多維分析說(shuō)等。所謂二分說(shuō)，是將校園文化分為物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面（鄭克嶺）。所謂三分說(shuō)，是將校園文化分為物質(zhì)文化、精神文化和制度文化（徐衛(wèi)），或?qū)⑵浞譃楦刹课幕⒔處熚幕蛯W(xué)生文化（王建軍）。所謂四分說(shuō)，是將校園文化分為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化。物質(zhì)文化指教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施和生態(tài)環(huán)境等；精神文化指價(jià)值觀念、思想意識(shí)和理想信念等；制度文化指校園內(nèi)以文字表述的各種規(guī)章制度和體制等；行為文化指校園內(nèi)人們的日常言行和開展的各類活動(dòng)等（唐華生）。所謂多維分析說(shuō)，是依據(jù)校園文化內(nèi)涵，將其分為政治文化、倫理文化、體育文化等，或?qū)⑵浞譃檎n堂文化、宿舍文化、辦公室文化等。

財(cái)經(jīng)類校園文化，其核心是財(cái)經(jīng)文化在校園文化中的核心作用，強(qiáng)調(diào)的是校園文化各部分之間和各部分與校園總體文化間的財(cái)經(jīng)內(nèi)涵。繆曉靜認(rèn)為，“財(cái)經(jīng)類校園文化是以財(cái)經(jīng)為思想內(nèi)涵、以文化活動(dòng)為表現(xiàn)方式的一種文化，它包含了財(cái)經(jīng)的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)不同層面，并且相互滲透、相互影響”。賈琦艷概括為“財(cái)經(jīng)類校園文化是指高校以財(cái)經(jīng)為特色的學(xué)術(shù)氛圍、文化生活、人際關(guān)系、校園環(huán)境、協(xié)同合作的價(jià)值取向和充滿創(chuàng)造活力的科研教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容的總和?！惫P者認(rèn)為，財(cái)經(jīng)類校園文化是在以財(cái)經(jīng)為背景下提出來(lái)的，時(shí)日尚淺，尚難以概述其確切涵義，最好概述其要義。如何概述其要義，可參考校園文化。校園文化由來(lái)已久，理論研究比較成熟，可以參考校園文化理論。因此，關(guān)于財(cái)經(jīng)類校園文化之要義，就二分說(shuō)而言，是指使財(cái)經(jīng)類校園物質(zhì)文化和精神文化相諧發(fā)展之狀態(tài)；就三分說(shuō)而言，是指財(cái)經(jīng)類校園物質(zhì)文化、精神文化和制度文化相諧發(fā)展之狀態(tài)，或者干部文化、教師文化和學(xué)生文化相諧發(fā)展之狀態(tài)；就四分說(shuō)而言，是指財(cái)經(jīng)類校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化財(cái)經(jīng)類相諧發(fā)展之狀態(tài)；就多維分析說(shuō)而言，是指財(cái)經(jīng)類校園政治文化、倫理文化和體育文化相諧發(fā)展之狀態(tài)，或者課題文化、宿舍文化和辦公室文化相諧發(fā)展之狀態(tài)。當(dāng)然，概述財(cái)經(jīng)類校園文化要義，認(rèn)識(shí)和研究角度不同，其概述有別。筆者比較認(rèn)可校園文化之四分法，認(rèn)為財(cái)經(jīng)類校園文化之要義，就是指財(cái)經(jīng)類校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展的理想狀態(tài)。構(gòu)建財(cái)經(jīng)類校園文化，要搞好物質(zhì)、精神、制度和行為文化建設(shè)，并且協(xié)調(diào)好四者之間的關(guān)系。

二 物質(zhì)文化是財(cái)經(jīng)類校園文化之基礎(chǔ)

物質(zhì)決定意識(shí)。物質(zhì)文化是財(cái)經(jīng)類校園文化的基礎(chǔ)，首先要搞好校園物質(zhì)文化建設(shè)。搞好校園物質(zhì)文化建設(shè)，先要研究其現(xiàn)狀。國(guó)內(nèi)大多數(shù)校園的物質(zhì)文化搞得不錯(cuò)，促進(jìn)了財(cái)經(jīng)類校園文化的形成。校園物質(zhì)建設(shè)不能僅考慮建幾棟房子、修幾條路、植樹種花等問題，而是要把大學(xué)精神融入校園物質(zhì)建設(shè)之中，使校園物質(zhì)文化體現(xiàn)大學(xué)精神，“努力做到使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”。至于校園物質(zhì)文化建設(shè)，論者很多。作者基于自己的研究認(rèn)為，構(gòu)建校園物質(zhì)文化要體現(xiàn)以下三原則。

1.科學(xué)實(shí)用

校園物質(zhì)文化建設(shè)要遵循科學(xué)規(guī)律，講究章法布局，注重細(xì)節(jié)完美，盡可能用美好的外在形式來(lái)傳達(dá)積極向上的校園精神，盡可能使整體布局與個(gè)體都呈現(xiàn)出人文氣息，充分體現(xiàn)形式美與內(nèi)在美的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校物質(zhì)建設(shè)的本質(zhì)是為教育教學(xué)服務(wù)的，也要講究成本，盡量以較低成本來(lái)展現(xiàn)學(xué)校精神，要根據(jù)教育教學(xué)等實(shí)際需要量力而行，多做行之有效的實(shí)際建設(shè)，為師生提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的物質(zhì)文化環(huán)境。

2.人文情懷

校園物質(zhì)文化能否傳達(dá)學(xué)校的精神文化要看物質(zhì)建設(shè)能否以人為本，是否充分考慮師生的生存發(fā)展和身心健康，否則再好的物質(zhì)設(shè)施，也沒有感召力與親和力。因此，物質(zhì)文化建設(shè)要優(yōu)先考慮將精神文化融入到物質(zhì)環(huán)境中，以人性化、財(cái)經(jīng)特性，與友好的方式表現(xiàn)出來(lái)，從而發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)校園物質(zhì)文化教育性。

3.展現(xiàn)財(cái)經(jīng)特性

校園物質(zhì)文化雖有共性但更要凸顯其個(gè)性，若千校一面給人視覺疲乏則影響教育的效果。因此，在物質(zhì)文化建設(shè)中財(cái)經(jīng)類院校要結(jié)合時(shí)代要求和校情實(shí)際走有個(gè)性有特色的創(chuàng)新之路，打造出自身的物質(zhì)文化建設(shè)。

三 財(cái)經(jīng)文化是財(cái)經(jīng)類校園文化之核心

意識(shí)具有能動(dòng)性。黑格爾認(rèn)為，意念一進(jìn)入人的心靈深處，就很難拔出。構(gòu)建財(cái)經(jīng)類校園文化，財(cái)經(jīng)文化是其核心。我們知道，關(guān)于校園文化要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，以理想信念教育為目標(biāo)，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，搞好師生員工的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；搞好師生的心理健康教育；狠抓教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升校園精神文化活動(dòng)，培養(yǎng)師生員工的創(chuàng)新精神。這些確實(shí)是搞好精神文化的重要內(nèi)容。而財(cái)經(jīng)類院校在搞好上述規(guī)定動(dòng)作外，還要關(guān)注財(cái)經(jīng)特色。

1.加強(qiáng)財(cái)經(jīng)科學(xué)精神培養(yǎng)

高校是學(xué)術(shù)之地，研究學(xué)問是師生的日常活動(dòng)，要加強(qiáng)師生財(cái)經(jīng)科學(xué)精神培育。就教師而言，學(xué)校要鼓勵(lì)教師以財(cái)經(jīng)為重點(diǎn)探討各種學(xué)術(shù)問題；就學(xué)生而言，以培養(yǎng)財(cái)經(jīng)核心競(jìng)爭(zhēng)力為基點(diǎn)，提高探求知識(shí)的興趣和能力。

2.加強(qiáng)財(cái)經(jīng)特色交流平臺(tái)

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展尤其是網(wǎng)絡(luò)的興起，便利了信息交流。高校要利用各種平臺(tái)，以財(cái)經(jīng)為特色加強(qiáng)師生之間的交流，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的思想狀況，從而加以指導(dǎo)和影響，引導(dǎo)學(xué)生走上成才的道路。

四 制度文化是財(cái)經(jīng)類校園文化之保障

搞好制度文化建設(shè)是構(gòu)建財(cái)經(jīng)類校園文化的重要課題。

據(jù)筆者者研究，校園制度文化中最突出的問題是不少校園制度不健全，缺乏系統(tǒng)性，以及缺乏時(shí)代性，沒有與時(shí)俱進(jìn)。一般來(lái)講，每個(gè)高校都有一套完整的規(guī)章制度，但由于各種原因，不少高校制度有正式的或非正式的，有學(xué)校頒布的或職能部門自行頒布的，這些導(dǎo)致校園制度缺乏系統(tǒng)性。高校是培育人才的搖籃，規(guī)章制度要與時(shí)俱進(jìn)，但是不少院校還沿用20世紀(jì)七八十年代制定的規(guī)章制度，致使學(xué)校的新情況新問題無(wú)章可循。加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。

校園制度文化建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，仁者見仁，智者見智。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的好壞決定了一所學(xué)校的發(fā)展。搞好教學(xué)，必須調(diào)動(dòng)教職員工和學(xué)生的積極性，而做到調(diào)動(dòng)教職員工和學(xué)生的積極性就必須有相關(guān)校園制度來(lái)激勵(lì)和保障?；诖?，作者提出以下三點(diǎn)建議。

1.以教師為本

學(xué)校制度能激勵(lì)教職員工參與學(xué)校管理，增強(qiáng)教職員工作為主人翁的責(zé)任感和榮譽(yù)感。這要求管理者在制定制度時(shí)要考慮制度的激勵(lì)功能，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的積極行為，調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的積極性，從而促進(jìn)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展。

2.以學(xué)生為本

學(xué)校制度要考慮學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為本，推動(dòng)德藝雙馨人才的培養(yǎng)。同時(shí)，校園制度要能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類創(chuàng)造型人才。

3.以學(xué)校為本

制度制定者要根據(jù)學(xué)校實(shí)際和本身特色，制度規(guī)范能反映學(xué)校過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的發(fā)展方向，并且得到全體師生及社會(huì)的認(rèn)可。唯有如此，學(xué)校所制定的各項(xiàng)規(guī)章制度才能貫徹下去，形成特有的校園制度文化。

五 行為文化是財(cái)經(jīng)類校園文化之指南

行為文化是校園文化的晴雨表。構(gòu)建財(cái)經(jīng)類校園文化，必須搞好行為文化建設(shè)。搞好校園行為文化，同樣需要了解其存在的問題。當(dāng)前校園行為文化存在的弊端有：部分教師教學(xué)活動(dòng)流于形式，急功近利，在科研上存在抄襲現(xiàn)象，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，考試考核多流于形式；部分學(xué)生日常行為知行不一，說(shuō)一套，做一套；不少校園人際交往誠(chéng)信度下降。這些問題阻礙了財(cái)經(jīng)類校園文化的形成。

基于校園行為文化存在的弊端，需要搞好如下方面的工作。

1.搞好思想政治教育

思想支配行動(dòng)，引導(dǎo)校園人樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教育校園人樹立積極健康的校園文化行為，除去消極萎靡的校園行為文化，讓校園人對(duì)校園行為文化達(dá)成共識(shí)。

2.搞好制度約束和規(guī)范約束

根據(jù)時(shí)代的需要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，針對(duì)不同情況，制定切實(shí)可行的行為約束制度和規(guī)范，為積極健康的校園行為文化提供指導(dǎo)和保障。在執(zhí)行規(guī)范時(shí)強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)肅性并通過(guò)檢查考核來(lái)保證制度的實(shí)施。

3.精心組織校園文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是提高校園人能力的重要手段，是推進(jìn)素質(zhì)教育的具體實(shí)踐。要經(jīng)過(guò)精心組織校園文化活動(dòng)使其不僅能起到思想教育作用，還能促進(jìn)良好的校園行為文化的形成。如精心組織校園科技文化節(jié)、心理咨詢活動(dòng)等，寓教于知，寓教于樂，推動(dòng)校園行為文化的健康發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕