【摘 要】目標管理在高校學生管理工作中的運用，能使高校的各項管理制度量化分解、確切具體，能極大地提高學生管理者的工作效率。本文對目標管理理論進行了簡要的介紹，論述了高校學生管理實施目標管理的可行性和必要性，提出了高校在學生管理中實施目標管理的步驟。

【關(guān)鍵詞】目標管理 高校學生管理 實施步驟

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0030—01

一 目標管理理論簡述

目標管理（Management by Objective，簡稱MBO）是美國著名管理學者彼得·德魯克（Peter Drucker）于1954年提出來的一種管理理論，是指組織及其全體成員制定出期望達到的目標后，由各部門和全體成員根據(jù)組織總目標的要求，采取上級部門與下級部門間，以及平行各部門間相互配合的方式，協(xié)商確定各自的分目標，并且將這種目標貫穿到組織的各部門及各單位的員工中，同時在目標執(zhí)行過程中實行逐級的充分授權(quán)，各員工自主確定實現(xiàn)目標的方法和手段，以達到自我管理的目的。

二 在高校學生管理中實施目標管理的必要性

將目標管理引入高校學生工作，能使高校院系的各項管理制度量化分解、確切具體，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生順利地達到學校教育目標所要求的水平，從而極大地提高了學生管理工作的效率。

高校學生工作主要涉及學生的教育管理內(nèi)容、教育目標實現(xiàn)的途徑及控制、教育目標的評價體系等。從目標管理的角度看，高校學生工作的內(nèi)容、學生培養(yǎng)過程、培養(yǎng)目標與目標管理所具有的特征具有一致性。一是學生工作的內(nèi)容具有確定性；二是對學生工作效果的評價具有成果性；三是教育者對學生教育的行為指導和過程操作具有智能性。因此，高校學生工作的整個過程符合目標管理理論實踐要求、內(nèi)容操作要求、控制特征和目標定位的要求，從目標定位到實施過程和效果評價都具備其理論指導的可操作性和實踐性，并且也符合從整體上架構(gòu)和把握高校學生工作的目標標準、評價體系和操作程式對實現(xiàn)預(yù)期的教育效果有較強的指導價值。由此可見，將目標管理引用到高校學生工作中的做法不僅是必要的，而且也是切實可行的。

三 在高校學生管理中實施目標管理的步驟

在學生管理工作實踐中應(yīng)用目標管理，可分為三個階段來開展，即目標的制定階段，目標管理的實施階段和目標成果的評價階段。

1.目標的制定階段

學生目標管理可分為組織目標管理和個人目標管理。所謂組織目標是高等教育的總目標及高校各專業(yè)的培養(yǎng)目標，它包括德、智、體等方面的具體要求，也是確定學生教育和管理工作總目標的最基本的依據(jù)。由于每個學生的生活和經(jīng)歷各不相同，從而使得個人對事物認知的不同，也就形成了學生的個人目標。在學生管理工作的實踐中，管理者所需要做的就是按照組織目標的要求，結(jié)合學生個人的實際條件和他們的性格特點、興趣愛好及價值觀等個體差異，采取協(xié)商的方法，幫助學生制定切實可行的個人奮斗目標。

2.目標管理的實施階段

第一，學生管理者要加強對學生目標的研究和組織領(lǐng)導工作。一方面，要通過調(diào)查研究分析與掌握每個學生的現(xiàn)狀，對照目標找出學生的現(xiàn)實狀況與目標要求的差距并根據(jù)差距找出產(chǎn)生差距的問題所在，分析影響學生目標實現(xiàn)的主要原因并針對問題制訂實現(xiàn)目標的對策措施，為學生制定個人目標指明方向；另一方面，要建立高效的班級管理系統(tǒng)，使班級兩委會關(guān)系明確，職責分明，既各司其職，又積極配合互不推諉，同時給學生干部一定范圍的管理權(quán)限，讓他們有充分的自主權(quán)來圍繞既定目標進行工作，放手放權(quán)讓他們實行自我管理。

第二，學生管理者要加強咨詢指導，對目標實施過程中出現(xiàn)的問題，要想辦法幫助和指導學生及時有效地解決問題。

第三，要抓好信息反饋工作，掌握目標實施進度，及時糾正偏差，保證目標的實現(xiàn)。

3.目標成果的評價階段

學生的目標成果評價一般放在下學期的開學初。上學期的工作結(jié)束后，要求學生利用假期對自己的各項目標先進行總結(jié)和評價并寫出工作總結(jié)，根據(jù)預(yù)定的定量指標和目標完成情況對照檢查，進行自我評定。自評后，組織其他同學相互評定，最后由學生管理者綜合評估。在這個過程中，學生管理者要對目標評定工作進行指導和監(jiān)督，通過個別了解、書面調(diào)查或召開一定范圍的座談會等形式，掌握評定工作的情況，使其能實事求是地評價個人成果，做到客觀、公正、準確。對目標完成較好的同學要給予一定的鼓勵和獎勵，對目標完成較差的同學，要批評指正并幫助其找出原因，提出下一步的目標要求。

四 結(jié)束語

綜上所述，引入目標管理方法，實現(xiàn)制度創(chuàng)新是當前高校學生管理工作的客觀要求。學生管理工作是一個復雜的系統(tǒng)工程，不僅需要學生管理部門的辛勤工作，更需要全體師生共同的努力。學生工作部門的管理目標也不是孤立的，往往一個計劃正在實施，另一個新目標又已確立，新舊計劃相互滲透，互為首尾，共同推進。只要管理者把握規(guī)律分清綱目，充分調(diào)動各個層面管理人員的積極性，最大限度地發(fā)揮被管理者的主觀能動性，就可以按照目標管理模式有序地做好學生的各項工作，促進高校學生工作總目標的實現(xiàn)。

參考文獻

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[3]魏安方.目標管理在高校學生管理工作中的應(yīng)用[J].廣東青年干部學院學報，2004（3）

〔責任編輯：李錦雯〕