【摘 要】本文主要講述了音樂文化及音樂教育在學(xué)生教育教學(xué)中的問題。第一部分講述了音樂文化及音樂教育在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育及其他教育的過程中所起到的作用及影響；第二部分講述了對于青少年學(xué)生的音樂教育教學(xué)工作的實(shí)踐及工作過程中的創(chuàng)新點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】音樂文化以及音樂教育 素質(zhì)教育 青少年的全面發(fā)展

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0027—01

中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展推動(dòng)了全國經(jīng)濟(jì)及文化的發(fā)展，其中對于未來的國家主人——青少年的教育問題已經(jīng)成為社會(huì)中相關(guān)研究工作者及相關(guān)教育學(xué)者討論及研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。素質(zhì)教育的好壞直接體現(xiàn)了一個(gè)國家的整體性教育水平，尤其是音樂對于素質(zhì)教育的發(fā)展及進(jìn)步有著極其重要的作用及影響。音樂文化的發(fā)展及音樂教育的進(jìn)步是提高素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素，也是時(shí)代進(jìn)行改革的必然要求，所以我們應(yīng)該了解并且充分理解音樂文化及音樂教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，或者是對素質(zhì)教育有著什么樣的影響和作用。音樂文化及音樂教育已經(jīng)被相關(guān)教育工作者作為素質(zhì)教育及其他教育的主要構(gòu)成部分，而且在平時(shí)的學(xué)習(xí)及生活中給學(xué)生們帶來了很多的活力，體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)生全面發(fā)展的趨勢。

一 音樂文化及音樂教育在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育及其他教育過程中所起到的作用及影響

結(jié)合人類相關(guān)藝術(shù)的發(fā)展歷程可以知道，音樂的產(chǎn)生、舞蹈的產(chǎn)生及繪畫的產(chǎn)生對于人類藝術(shù)來說是較早的，這就使得這些藝術(shù)的發(fā)展及進(jìn)步對于人類的發(fā)展及進(jìn)步起著舉足輕重的作用和影響。音樂文化可以作為人類在精神文化方面的一個(gè)非常主要的構(gòu)成部分，這完全符合音樂文化及音樂教育是人類、尤其是青少年全面發(fā)展的關(guān)鍵因素（即相關(guān)教育工作者提出的素質(zhì)教育的主要構(gòu)成部分）這個(gè)說法。

然而，對于音樂文化及音樂教育本身與素質(zhì)教育的聯(lián)系或關(guān)系經(jīng)常不被人們重視，特別是對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的音樂知識或音樂歌曲教授的課堂教學(xué)過程中，也許由于教師接受的傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想或觀念，以及教學(xué)模式的作用，使得教師經(jīng)常注重音樂理論知識和音樂技能的教授或訓(xùn)練，卻不太注意對學(xué)生在教學(xué)課堂上進(jìn)行相關(guān)的音樂文化的教授或訓(xùn)練。但是很多教育學(xué)家或?qū)W者都認(rèn)為，對于音樂這門藝術(shù)的相關(guān)教育更需要重視的是音樂文化，這就使音樂教育的方式方法需要在一定程度上有所改變。

學(xué)校的教師對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的時(shí)候，教學(xué)思想中有關(guān)文化意識的內(nèi)容能夠在一定程度上提升藝術(shù)教育的思想品格或品質(zhì)。與音樂相關(guān)的教師在進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)工作過程中應(yīng)積極主動(dòng)地指引學(xué)生重視或關(guān)注音樂文化的相關(guān)知識，積極主動(dòng)地參加各種與音樂相關(guān)的活動(dòng)或比賽，這樣才能表現(xiàn)出音樂教育在本身的文化行為中比較明確的目標(biāo)性。對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的音樂教育不僅是對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程，也是將美好的文化進(jìn)行傳遞或體驗(yàn)的一種過程，與此同時(shí)，也能夠在一定程度上表現(xiàn)出藝術(shù)教育作用的多重性。人類在進(jìn)行素質(zhì)教育及素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)候，結(jié)合認(rèn)識的整個(gè)過程進(jìn)行分析和研究可以知道，認(rèn)識應(yīng)該先從感性認(rèn)識出發(fā)，之后經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，才能夠進(jìn)度入理性認(rèn)識的領(lǐng)域。在對青少年進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，需要時(shí)刻重視這些學(xué)生感性文化的素質(zhì)水平及培養(yǎng)情況，并且關(guān)注他們對于情感的教育和認(rèn)識情況。其中，音樂教育正好能夠進(jìn)行這方面的教育和培養(yǎng)，因?yàn)橐魳方逃粌H擁有美學(xué)學(xué)科的審美作用，還能發(fā)揮道德情感方面的教育意義。在青少年進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的過程中，不僅需要進(jìn)行情感方面的提升，也需要進(jìn)行審美能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二 對青少年學(xué)生的音樂教育教學(xué)工作實(shí)踐及工作過程中的創(chuàng)新點(diǎn)

音樂教師在進(jìn)行青少年學(xué)生的音樂教育教學(xué)工作過程中，需要將學(xué)生膚淺的欣賞習(xí)慣培養(yǎng)成為發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)，最終提升為理性的認(rèn)識。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要音樂教師及學(xué)校進(jìn)行相關(guān)工作的改革或完善。

提升青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程過程中對音樂文化的重視及關(guān)注程度?，F(xiàn)在大部分學(xué)校使用的音樂教材中選用的曲目都帶著比較濃郁的感情色彩及較鮮明的思想特點(diǎn)。進(jìn)行音樂教材編寫的過程就是進(jìn)行音樂文化傳播的過程，整個(gè)過程都滲透著美的創(chuàng)作過程。進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，音樂教師對音樂課本的主要內(nèi)容進(jìn)行了分析、調(diào)整，運(yùn)用不一樣的音樂體裁，讓青少年學(xué)生能夠根據(jù)音樂課本中的歌曲歌詞、節(jié)奏，以及歌曲旋律等方面體會(huì)到音樂作品中的美感，從而才能在一定程度上提升學(xué)生的審美能力或?qū)W習(xí)興趣，最終使他們養(yǎng)成良好的道德行為，以及健康的性格、品行，推動(dòng)正確或良好的人生觀、世界觀的形成。

在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中采用的方法需要相關(guān)音樂教師結(jié)合大文化的觀念啟發(fā)學(xué)生，不僅需要利用音樂的專業(yè)知識，也需要能融合學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，最終使學(xué)生能夠較全面地理解相關(guān)的音樂作品。

例如，高中階段的《亞洲音樂舞蹈欣賞》這本教材講述了從東方雅樂——日本歌舞、天竺風(fēng)情——印度歌舞等這個(gè)系列的作品，讓學(xué)生了解相關(guān)的地域文化，并且將音樂、舞蹈及各種器樂良好地結(jié)合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)文化的過程中不至于覺得枯燥單調(diào)。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕