【摘 要】當前初中思想品德課堂教學中有效性的缺失抑制了課堂教學功能的整體實現(xiàn)。追求“有效課堂”，關(guān)注學生的發(fā)展已成為課改的熱點問題。本文重點分析了新課改下提高思想品德課堂教學效率的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】思想品德；新課改；有效性

“教育之偉大在于育人，育人之核心在于課堂，課堂之關(guān)鍵在于教學方法，教學方法之評價在于有效，有效之標準在于讓每一個學生都能享受主動發(fā)展和快樂成功，這也是教育的魅力所在?！碑斍?，課程改革在課堂教學層面遇到的最大挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。課堂教學改革就其總體而言，大方向是正確的，并取得了不少實質(zhì)性的進展，但是對新課程理念的理解、領(lǐng)會不到位以及實施者缺乏必要的經(jīng)驗和能力等原因，課堂教學改革也出現(xiàn)了形式化、低效化等參差不齊的現(xiàn)象。筆者認為，作為教者，要追求有效的思想品德課課堂教學，必須重點抓好以下幾條途徑。

首先，要強化教學的“有效”意識

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。

教學≠教師教+學生學。所謂“教學”，是指教師引起、維持或促生學習的所有行為。

一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑想象去搞教學，不能讓學生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。要深刻懂得課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學生一些什么東西，怎樣去教學才最有效。

其次，要努力創(chuàng)設(shè)和諧有效的教學氛圍

1.課前精心準備，提升備課的有效性。

（1） 注重吃準吃透教材。教材是教學活動的寶貴資源，是課程標準活化的有效載體，它承載著傳遞知識的任務(wù)。教材的編寫經(jīng)過編者們斟字酌句，反復(fù)推敲，充分將課程標準中的教學要求落實在平時教學中。要深挖教材，透過字面，挖掘其中精深的內(nèi)涵，包括知識、智力、道德、審美、情感等方面，另一方面可以對教材進行濃縮、加工、組合等，按知識內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的結(jié)構(gòu)，使篇幅龐雜的內(nèi)容顯得短小精悍，井然有序，能保證高效率地完成教學任務(wù)，使學生學會把書由“厚”讀到“薄”。

（2）注重課內(nèi)課外教學資源的有效整合。開放的外部環(huán)境教育，讓我們的課堂教學更加開放，在使用教學資源方面，我們除了教材、師生的生活經(jīng)驗還有積極豐富的課外資源，還有大量的文本資源、音像資源、實物資源和人力資源，如故事：《農(nóng)夫與水罐的故事》、《三個和尚》等；笑話：《東西方文化差異》；歌曲：《走進新時代》、《十六歲的花季》、《愛的奉獻》等；視頻：《感動中國》、《任長霞》等等。

2.課堂凸顯思品課獨特魅力，注重對學生進行情感教育。

新《思想品德課程標準》對情感教育提出了很高的要求。在教學目標的分類中，情感、態(tài)度和價值觀是第一教學目標，這與傳統(tǒng)教學中把知識目標放在第一位有了很大的不同，體現(xiàn)了在現(xiàn)代社會中，我們不僅要重視學生知識的學習，還要突出對學生做人品質(zhì)的關(guān)注和教育。而情感的形成不是一蹴而就的事情，也不是硬性灌輸而能完成的。

課堂教學要注重增強趣味性和思想性，寓教于樂，注重引導學生對學習過程的全程參與和全力體驗，更好地發(fā)揮情感教育的導向功能，從而有效地促進了教學活動的順利開展。

作為初中生對知識有著強烈的渴望與好奇心，基于這一點，教師要不失時機地調(diào)動學生情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。除了課本上的實例，補充一些孩子們感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學生感覺學習知識既輕松又有收獲。比如：我講八年級思品《天下父母心》這節(jié)課時，我先讓同學們齊讀《游子吟》里的詩句，并請一位同學分析詩句的意思，然后請同學們自己回憶或感受我們的父母在日常生活中是怎樣關(guān)心我們的，我爭取讓每個同學有發(fā)言的機會，通過他們自己列舉生活中父母對我們的點點滴滴的關(guān)愛，體會父母的偉大、真摯無私的愛。從而激發(fā)了學生的感恩心理，同時，又為下一節(jié)課《孝敬父母》做好鋪墊。

再次，要采取有效的教學方法

在教學過程中，切忌呆板的知識灌輸和一味地說教，應(yīng)努力采用多種方法激發(fā)學生學習興趣，課堂上變傳授為互動。在課堂上創(chuàng)設(shè)一些有效的教學情境，比如聽一些歌曲、播放一段視頻、看幾個小品或讓學生自己表演一些片段。這對中學生來說是非常感興趣和非常樂意做的事。就此機會，組織學生進行討論或感悟，然后由每組的代表發(fā)言表明自己的觀點，或把感悟到的東西告訴大家與大家分享，讓學生去充分的思考、體驗和感悟，把學習的主動權(quán)交給學生，我想這才是真正的有效。如我在組織八年級思品課第3課《意志的力量》的教學時，先讓學生分成若干小組討論教材，根據(jù)教材設(shè)計問題，提出問題，然后，由其他小組成員回答，同學們興趣很高。他們設(shè)計的問題有的很直接，如：什么叫潛能？意志的作用有哪些？這些問題的設(shè)計不僅僅局限于本課內(nèi)的內(nèi)容，還有上節(jié)課的內(nèi)容，說明同學們也注意新舊知識之間的聯(lián)系。這些問題的提出很多同學搶著回答，不正確的由其他同學糾正，我及時加以點評，最后我對本節(jié)課進行總結(jié)，效果就特別好。這樣既培養(yǎng)和鍛煉了學生自學能力，求知欲望，又提高了分析、解決問題的能力。

最后，要注重拓展知識面，培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力

新課標的基本理念之一是“鼓勵學生在實際的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發(fā)展”。根據(jù)這一理念，教師在教學過程中必須強調(diào)結(jié)合實際，引導學生學會應(yīng)用所學知識去分析問題、解決問題。比如：搜集本校周邊環(huán)境污染（如當前我們農(nóng)村秸桿焚燒、水污染等）的資料，應(yīng)用教材中的知識去分析其危害，尋找解決辦法。既能調(diào)動學生的積極性，學生運用知識的能力，分析問題、解決問題的能力自然也會有所提高。在九年級教學中，時政內(nèi)容很重要，我不僅在課堂教學中注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱點話題去分析，還組織學生分小組輪流在課前進行“一分鐘的國際國內(nèi)時事述評”，引導學生主動去關(guān)心祖國前進步伐和世界風云變幻，緊緊把握時代脈搏，緊跟時代步伐，。此外，我還采取了以下做法：一是指導學生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學生時事報》、《時事》雜志等；二是每天讓學生收看《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》，并作好摘記；三是開展一些社會調(diào)查活動，撰寫政治小論文，進行全班或全校評比。將政治小課堂與社會大課堂有機結(jié)合起來。很多同學都反映這既體會到了思想品德課的樂趣，也改變了以往對思想品德課的輕視態(tài)度，教與學的有效性得到了充分的彰顯。

總之，時代在不斷的前進，我們面對的是千差萬別的學生，我們的教學思想要更新，教學方法要探討，教學的有效性要錘煉。葉圣陶曾說過：“教是為了不教”，我們要追求課堂的有效性，不斷提升自己的專業(yè)知識，讓課堂成為學生的精神家園，成為師生共同展示生命活力的舞臺。

參考文獻：

[1]宋金洪 《為了我們神圣的追求》《課堂教學改革之路》（第一輯）（江蘇省鹽城市第一初級中學）2011年1月

[2]《全日制義務(wù)教育思想品德課程標準》（實驗稿）2003年7月

[3]（美）鮑里奇 著，易東平 譯《有效教學方法》江蘇教育出版社 2002年12月